教育正从培养“会学习”的人，转向锻造“会创造”的人。这既是顺应AI时代的主动选择，更是对“读死书、死读书”旧学风的告别。

会读书，更要会创造

　　■ 本报评论员 陈江

　　近日，浙江工业大学党委书记蔡袁强透露，该校药学院有一个由多名大二本科生组成的科研团队，正在开展“胆黄金工厂——酶菌共构仿生牛黄培育体系”的研究。无独有偶，中国农业大学把课堂搬进泥土地，让科技小院真正连接“象牙塔”与“泥土地”。科技小院创始人、中国农业大学教授张福锁院士称，这一集科技创新、社会服务和人才培养于一体的创新平台，目前已建成5700余家，带动290多所高校、3万多名研究生扎根田间地头。

　　这些看似不相关的事，藏着同一个趋势：教育正从培养“会学习”的人，转向锻造“会创造”的人。这既是顺应AI时代的主动选择，更是对“读死书、死读书”旧学风的告别。

　　谈起“读死书”，不由得让人想起《之江新语》中的短文《“书呆子”现象要不得》。文章引用了恩格斯的名言，“我们的理论不是教条，而是行动的指南”，直指奉行教条和本本主义的学风，比如死读书、读死书，生搬硬套、照搬照抄、纸上谈兵、华而不实。批评可谓一针见血：不读书要不得，“书呆子”现象也要不得。问题的根源，就在于理论与实际严重脱节。

　　传统模式习惯培养“会学习”的人。所谓“会学习”，往往就是会考试、会背知识点、会做标准答案。但这种模式弊端日显。如今，获取知识太容易了，过去说“学富五车”很了不起，但AI的知识储备远超“五车”。如果教育还在忙着灌输知识，那是在和机器拼产能，注定拼不过。

　　浙工大本科生的科研尝试，最动人的不是成果，而是他们在本该埋头背书的年纪，就和真正的科研人员一样思考、动手实践。正如该校党委主要负责人所说：“会创新的人不是教出来的，是练出来的。”低年级进实验室、高年级啃难题，这种真刀真枪的历练，正是对“书呆子”式学习的纠正。创新不是空想，只有扎根真实问题，才能生根发芽出成果。

　　《之江新语》强调，要“充分考虑生动的实际生活和现实的确切真实，注重研究新情况，认真分析新问题，积极寻求新对策”。这话放到今天的教育改革中，格外有针对性。培养创造者，首先要培养担当者。引导学生将个人理想抱负融入国家发展与时代进步，把准创新方向，避免走偏走歪。这是对“新情况”“新问题”的敏锐捕捉，也是培养一流创新人才的首要前提。社会需求和技术在变，教育必须紧跟步伐。

　　AI时代，培养“会创造”的人，不是选择题，而是必答题。有专家指出，人工智能时代的教育必须从“知识导向”转向“能力导向”，“怎么学”比“学什么”更关键。机器能储存海量知识，却不会提问、不会质疑、不会创造。有的高校把“提问能力”纳入考核，正是抓住了创造力的核心：能提出真问题，比能背出标准答案更重要。

　　教育的目标，从来不是让人成为行走的书橱，而是唤醒人的创造力与实践力，从“会学习”的人成为“会创造”的人。《之江新语》告诫我们要“努力做到知行合一，理论联系实际，实实在在地做事情，尽心尽力地干工作”。当我们看到本科生泡实验室、研究生扎根田间、师范生深耕教学本领，就会明白，这种知行合一的教育，正培养出能真正创造未来的人。