■ 陈建飞 方跃镇

　　“我没招了，你们把他抓走吧！”近日，浙江金华武义县一位母亲深夜的119求助，让一个13岁男孩的卧室“化学实验室”进入公众视野：木质橱柜上，酒精灯紧邻床铺，各类试剂瓶杂乱堆叠。消防员的评价直抵要害：“这是颗随时可能引爆的家庭炸弹。”

　　这个新闻很多人当笑谈来看，夸赞妈妈“拎得清”“消防意识过硬”，但是如若从孩子的角度看，还有一个值得讨论的话题——青少年科学兴趣需要安放的场所。少年痴迷化学、愿意为热爱动手尝试的求知热忱，正是科学探索最珍贵的火种。“谁不盼着孩子有探索精神？但卧室绝不是实验室。”一边是怕出事的束手无策，一边是对兴趣的不忍苛责，这是科学教育面临的两难。

　　科学兴趣和别的兴趣不一样，既然是对未知的探索，必然需要冒一定风险。这名被网友们称作“小拉瓦锡”的少年，其求知热情值得用心呵护。但“现代化学之父”拉瓦锡的科研之路，可不是从卧室开始的，而是建立在规范的实验环境、严谨的操作准则与清晰的风险认知之上。反观现实，脱离安全框架的实验探索曾酿成不少悲剧：北京一名初三学生在卧室做实验发生爆炸，致双手缺失、多处受伤；2025年4月，广州15岁男孩居家做化学实验引发爆炸，致眼睛、腹部重伤……这些案例反复警示：没有安全兜底的热爱，不是科学精神的体现，而是对生命的漠视。

　　呵护青少年的探索欲，不是“放任”或“禁绝”的二元对立，而是要找到“疏堵结合”的精准路径。此次武义县消防员的处置恰是生动示范：没有简单否定孩子的爱好，而是先肯定其“有成为科学家的潜质”，再用真实案例讲清风险，最后赠送消防知识读本引导安全求知。这份“肯定+引导+赋能”的态度，正是破解教育困境的关键。网友所言“堵不如疏，禁不如教”，本质上是呼唤让孩子的兴趣有一个安全之所。上海少年科学院的实践颇具借鉴意义：学校开设系统化实操课程，提前讲解试剂配伍禁忌与应急处理流程；社会开放专业实验室，配备持证导师全程监护；家庭则配合学校做好风险认知教育，三者形成闭环，让孩子的兴趣在规范中生根发芽。反之，若仅靠家庭“单打独斗”，要么如武义这位母亲般束手无策，要么让兴趣在功利化的升学导向中夭折。

　　给兴趣留一个安全的地方，不应是某一方的责任，而是学校、家庭、社会的共同课题。对武义这起事件，不该只停留在个案的讨论上，更应成为推动科学教育完善的契机。有关方面要针对性补短板：教育部门要落实国家政策，将科学教育摆在更突出的位置，尤其要加强对薄弱学校的资源投入；各类学校要在开足科学实验课程的基础上，经常性举办科技活动、组建兴趣小组，满足“小拉瓦锡们”的好奇心和求知欲；社会要搭建普惠性平台，鼓励科研机构、企业开放实验室，推出公益科创活动；监管部门要拧紧危险品销售“安全阀”，建立电商平台实名核验与未成年人购买阻断机制；家长则要摒弃极端思维，主动学习相关安全知识，做孩子兴趣的引导者与守护者。值得肯定的是，武义13岁男孩所在的学校已经行动起来，签约了当地一家专业实验室，同步开始选拔“科学小达人”，还将在校园内举办科学秀，努力为孩子们创造更好的科学探索条件和氛围，这是个不错的尝试。