■ 姜晓蓉

　　采访中，我们真切感受到年轻博导群体的个性与活力。他们在科研上敢闯敢试、脑洞大开，带学生时也有自己的想法。

　　宁波东方理工大学90后博导周通，首次带学生就遇上了同龄人段训凯。段训凯曾是中学物理老师，重返大学校园读博之路也不顺利。不过，在周通眼中，这名学生虽然背景不算光鲜，但基础扎实，更重要的是他身上有股不服输的劲头。最近，段训凯以第一作者身份在国际著名物理学期刊上连续发表重磅成果。

　　温州医科大学90后博导周凯亮格外注重与学生的生活交流，除了定期组织学术研讨，业余时间常会带领学生爬山、聚餐，了解他们的困惑与烦恼。在他看来，这种相处模式让学生更敢于表达想法、释放创意。正如周凯亮所说，“从某种程度上来说，我们也还处于成长期，和更年轻的学生们在一起，更像是伙伴，大家共同进步。”

　　不过，在分享科研教学经历的同时，不少年轻博导也道出了背后的压力与焦虑。科研进展陷入瓶颈时的迷茫无措，论文投稿反复修改的挫败感，项目申报竞争激烈的紧张感，以及团队管理与个人研究平衡的难题，时常让他们倍感压力。

　　这些压力背后，既有学术研究本身的探索性与不确定性，也与青年学者起步阶段面临的资源短缺、经验不足等现实困境相关。如何为年轻博导纾解压力、搭建阶梯，让他们在学术道路上走得更稳更远，成为高校人才培养与发展的重要课题。

　　日前，教育部等六部门联合发布《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，从 “引育用留” 等多个维度，提出完善高校教师评价改革，加大对青年教师的引导与支持力度，为年轻博导的成长送来政策东风。

　　首先，为助力青年博导成长，高校需多措并举筑牢支撑体系。比如，要建立完善的科研支持机制，为青年学者提供稳定的科研启动经费、跨学科合作平台和高效的科研管理服务，让他们能够专注于原创性研究，逐步形成专属的学术方向并搭建核心团队。同时，应营造鼓励创新、包容试错的学术文化，让青年博导敢于突破、大胆探索，在实践中积累成长经验。

　　其次，需搭建多维度职业发展平台，通过导师结对指导计划、领导力专项培训、沟通与项目管理课程，以及线上线下融合的培训体系，帮助青年博导从“优秀学者”成长为“合格团队领导者”。

　　同时，要构建科学、公正、兼顾长远发展的评价体系，既重视短期科研成果产出，也关注长期的学术积累、人才培养成效和社会贡献，为青年人才营造可持续发展的成长环境。

　　年轻博导是高校科研创新的新生力量，也是教育传承的重要载体。唯有通过政策引导、高校支撑与生态营造，为他们搭建起广阔的成长舞台，才能充分释放青年学术力量的创新活力，让更多年轻博导在学术道路上稳步前行，为高等教育发展与科技创新注入持久动力。