何苏鸣

　　开学前，一些社区、公益组织、甚至不少企事业单位迎来了盖章高峰期。孩子们拿着几张学校派发的实践“证明表”，四处化缘盖章，以此证明自己已经完成作业。不少家长为了让孩子的这份作业好看点，四处托关系求人，只为拥有大公司大企业“与众不同”的印章。

　　社会实践的初衷，是为了让学生们走出校门，更多地接触社会、更好地了解社会，提高其综合素质。然而，从现在的情况来看，印章非但成了社会实践唯一的评判标准，甚至成了不少家长与孩子弄虚作假、互相攀比的道具，这种本末倒置，实在让人哭笑不得。实践的成功与否，完全在于参与者的主观体验与感受，一枚印章并不应该也不能够承载对优劣好坏的判断。更何况，一次仅有“盖章”的社会实践，让孩子失去的也许不仅仅是一次接触社会的机会，更可能是因成人之间的潜规则而破坏对社会的期待与信任。

　　在欧美等发达国家，社会实践同样是学生们假期作业的重要组成部分，他们的活动以社会机构、社区策划为主，多是公益性的，参与面广，收效好，很少有必须“盖章”以证明参与的情况。我们的素质教育，也应当以此为方向。只有学校、家庭和社区三方密切联动与配合，策划出真正运转有序、有益身心健康的社会实践，素质教育才不会成为一句空话。