美国

　　美国的科技管理机构比较严谨，主要分为行政性的机构、立法院机构和独立的国家科学研究机构。美国在培养科技创新人才方面的做法主要是，设立各种高层次人才培养工程或计划。美国政府各部门非常注重有针对性地设立人才培养项目和计划，如海军设立的“青年研究员计划”，专门在一些大学和私人研究机构设立基金，培养最近5年获得博士学位的青年研究人员。国家科学基金会设立了“总统青年研究奖”，每年颁发200个名额，目的是将最优秀的人才吸引到国家急需的科学和工程领域中来。重视继续教育，营造终身教育的氛围，也是美国培养科技创新人才的一大特色。很多大的企业也建立自己的继续教育机构，比如麦当劳就建立了自己的“汉堡包大学”，专门用于对员工进行培训和提高。

　　韩国

　　开展科技人才教育是韩国基础教育的一个重要方面，科学服务大众已成为了韩国中小学教育的重要理念之一。2001年, 为了开发青少年的科技创新能力, 韩国科技文化财团建立了全国中小学科学班，后来改名为青少年科学探索班。韩国科学技术财团从青少年科技课题中选出一些较有价值的课题,对每项课题给予100万至 300万韩元的资助, 以促进他们的科技研究和创新活动。韩国还先后设立了京畿、大田、庆南、全南4所科技高中。20世纪90年代以来, 科技高中加大了数学、物理、化学、生物等主课的份量, 安排了许多具有一定难度的选修课, 并鼓励学生进行科研发明和创新。

　　印度

　　早在20世纪50年代, 尼赫鲁政府就仿照美国麻省理工学院的模式, 在全国建起了6个印度理工学院, 加大对科技人才的培育。经过历届政府的不断努力, 今天的印度已有国立大学250多所,各种公立学院1万多所。此外, 还有私立理工学院1100多所。印度科技部还特别设立了以35岁以下青年研究人员为对象的青年科学家研究项目, 以此激发青年人献身于科技发展。另外，印度的大学教育, 几乎全部与国际接轨。除保留其本土的语言文字、历史等专业之外, 其他专业，在师资配备、课程设置、教材选用上, 几乎同欧美国家一致。