本报记者 胡振 毛传来 黄宏 朱海兵

　　全国人大代表、上虞市春晖中学原校长 潘守理

　　全国人大代表、景宁畲族自治县林业总场副场长 蓝钱根

　　全国政协委员、浙江大学教授 陈英旭

　　记者：最近本报陆续接到读者有关对今年“两会”期盼的电子邮件，希望政府花大力气解决农村教育存在的问题。各位能否就这个问题，发表自己的看法。

　　潘守理：我认为，当前要强调解决城乡教育资源均衡问题。由于存在师资差别、生源差别和办学条件以及环境的差别，农村教育处于弱势。在建设社会主义新农村的进程中，加快农村人才的培养，实现农民子女受教育机会的公平，迫切需要打破城乡二元结构，统筹解决教育资源城乡均衡问题。

　　蓝钱根：现在农民的教育需求超过以往任何时期，农民非常想让子女长大有出息。我们林场所在的澄照乡，就有不少农户送小孩到县城上幼儿园。省政府出台政策，从今年秋季开始全省义务教育阶段学生全部免收杂费，这对农民来说，培养子女的信心更足了。但是，在我们山区，农民子女读书还是不方便，村小撤并后，小孩只有七八岁就要到离家二三十公里的乡镇去上学，上中学则要到更远的县城。父母亲放心不下，只好离家到学校附近租房“陪读”。另外，虽然县财政经费首先保证教师工资的直接支付，但是水平好的老师还是不太留得住。

　　记者：如何均衡城乡教育资源，政府可以有什么作为，你们有哪些好的建议和办法？

　　陈英旭：首先要稳定农村教师队伍。教育人才资源要向农村倾斜，还应该促进城乡之间、沿海和内陆之间、东西部之间中小学的长期对口支援。

　　潘守理：我认为，首先，公共财政中教育经费这块“蛋糕”的切法应该调整，要在政策上提高农村教师特别是“老、少、边、穷”地区教师的收入水平，不但不准拖欠应发的工资，而且要调高工资，享受比城市同等教师更多的待遇。其次，要在一个地区内实施校长交流，选派优秀的城市（镇）学校校长到乡镇轮流任职，同时抽调农村校长到城市挂职；第三，城市（镇）学校的青年教师应当具备农村任教的经历，并形成持之以恒的制度。

　　陈英旭：在城市里其实还有一个教育人力资源群体，这就是退休教师。这些人有着丰富的教学经验，生活比较安定，为社会服务意识很强。如果教育部门能够把他们组织起来，给予一定待遇，以一年或半年为期限，赴农村服务，也可以弥补农村师资力量的不足。(下转第四版)

　　（上接第一版）

　　蓝钱根：要建设社会主义新农村，就要改变农村师生“倒流”城镇的矛盾。从我们山区实际看，村小撤并不能搞“一刀切”。另外，适当提高山区教师的待遇，切实解决他们在教学、进修和生活上的困难。

　　陈英旭：培养新农村建设所必需的新型农民，在资金扶持、教学设施、师资力量和人才管理方面有许多事情要做。除了各种学历教育，还有适合农村经济发展、农民增收的职业技术教育和农技培训。有条件的地方，也可以组织各类志愿者队伍，到农村进行科普宣传和各种农业科技的推广应用。

　　（本报北京3月5日电）