■ 本报记者 纪驭亚 姜晓蓉

　　9月23日，教育部基础教育司司长田祖荫在国新办发布会上宣布，将在全国推行每周至少半天校外实践教学，纳入学校教育教学计划。

　　消息一出，家长群、教师群和各大社交媒体的评论区讨论不断。有人叫好：“孩子们应该多和社会产生链接。”也有人泼冷水：“课表还排得下吗？安全怎么保障？”

　　这些热议里，有认同也有期待，但更集中的疑问是：每周半天校外实践，学校到底能不能真的落地？

　　校外实践教学有先例

　　在杭州，“每周半天校外实践教学”其实已不算新鲜事，上城区的两所小学探索校外实践教学已达十余年。

　　网友“一唧唧”家有两个孩子，在杭州采荷第三小学上三年级和五年级。她告诉记者，在采荷三小，这类户外教学有个诗意的名字——“走读杭州”。孩子们特别喜欢，每次活动的前几天就已经开始激动了。

　　一二年级时，孩子们在老师的带领下走进大自然，三四年级走进博物馆，五六年级又会去名企，开展职业启蒙教育。出校门前，孩子们有“走读启动课”，实践后回到校园，还有“走读汇报课”，孩子们在老师的指导下开展成果交流汇报，分享实践成果。

　　“一点都不‘费’妈。”“一唧唧”说，“走读杭州”课程都在上课时间完成，学校包大巴，老师一前一后带队行动。家长既不用去当志愿者，也不需要出一分钱。

　　该校党总支书记、校长黄升昊告诉记者，“走读杭州”课程已开展15年。这些年的实践证明，这些实践学习不但没有影响孩子们的学科学习，反而激发了孩子们的内驱力和创造力。

　　杭州市天长小学则把目光投向西湖边。每周三、周四下午，该校二三年级的孩子们会沿着西湖步行约1公里，走进杭州市青少年活动中心。在那里，专业教练带着他们上武术、跆拳道、击剑、竞技叠杯、乒乓球、健美操等10余门拓展性体育课程。

　　天长小学党总支书记、校长张麟说，这个探索已有11年，不仅解决了校内体育场地有限、门类不足等问题，更是把课堂搬到更广阔的社会空间，让孩子们自主选择课程，在专业场馆中感受运动魅力。

　　“儿子很喜欢去少年宫上课，跆拳道拿下了红黑带。两年下来，非常熟悉西湖一年四季的风景，常常回家分享。”一位四年级家长感慨。

　　在全国落地有几道坎

　　“每周半天校外实践教学”新要求在杭州落地，已经有先例，看起来比较乐观。但当记者把目光从杭州移开，却发现这一要求要在全国、全省落地，还有不少难关。

　　一位业内人士分析，校外实践教学落地的首要问题是课时从哪里来。现在的小学课表排得满满当当，要挤出每周半天，只能从原有的课程里抠时间，牵涉到调整课程方案，学校自己定不了。其次，外出教学的经费谁来出？城市经费相对有保障，场馆健全，乡镇农村学校又该如何落地？

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇看得更远。他说，在AI快速发展的背景下，单纯的书本教学、封闭式“圈养教育”，已经难以培养适配未来社会的人才。推行每周半天校外实践教学，本意是补齐应试教育的短板，提高学生的综合素质。但是，推动校外实践教学落地还面临一些障碍。

　　观念是第一道坎。长期应试教育思维下，部分老师和家长觉得，校外实践挤占学科时间，影响成绩，于是消极应对。而一旦把这半天纳入综合素质评价、跟升学挂钩，家长又质疑：这是不是又要变成“为升学加分”？

　　还有安全这道坎。校外环境复杂，许多学校为了规避安全风险，宁愿放弃实践育人，不愿组织校外研学、社会实践活动，这是近年来校外实践教学持续萎缩的核心症结。

　　“推动校外实践教学落地见效，必须直面现实阻力，破解落地的难题。”熊丙奇说。唯有政府、学校、家庭、社会协同发力，破解观念与安全难题，校外实践教学才能真正落地见效、发挥实践育人价值。