■ 陈征燕

　　今年恰逢浙江省青少年科技创新大赛迎来第40届。回望过去，赛事的名称、参赛内容、组织形式、参赛群体乃至办赛理念几经迭代，但育人初心始终未变：点燃青少年的科学热情，涵养科学素养与人文情怀。

　　我是台州市第一中学的科技辅导教师，深耕校园科创教育四十余年。上世纪八九十年代，学校依托课外兴趣小组，组织学生接连参与省级“小发明、小制作”竞赛与“生物百项环境类课题评选”。自2002年起，学校依托综合实践活动课程系统化布局科创教学，常态化组织学生冲击各级青少年科技创新大赛。二十余年间，全校累计300余名学生斩获省级及以上奖项，其中省级奖项150余项、国家级奖项40余项、国际奖项7项。学校也先后获评全国科技教育创新十佳学校、全国科技教育实验学校，入选浙江省首批特色重点高中。

　　虽然能够在科创大赛摘得重磅奖项的是少数拔尖学子，但海量参赛学生在过程中收获成长：

　　一是根植心底的科学兴趣，亲身实操的探究历练。一个个科创作品，源于生活难题催生的好奇心与探索欲：有人为解决野外观鸟人工蹲守拍摄难题，钻研出“光学影像遥感传感器及其在自动观鸟拍摄中的应用”；有人留意到浴缸注水溢水浪费的日常细节，便动手研发“激光束自动控水水龙头”。不少如今深耕科研领域的青年学者，依旧感念中学时代这场科创启蒙。

　　二是并肩协作的团队默契，迎难而上的成长历练。课题调研发放问卷遭遇误解斥责时，组员彼此宽慰打气；海岛野外采样，小船遭遇风浪颠簸时，众人相互扶持稳住身形；反复试验屡屡碰壁时，全队咬牙坚守、不断优化方案；出征国际赛事前夕，全员扎堆突击补习外语，一同尝尽备考的汗水与欢笑。协作攻坚的点滴，化作难以磨灭的青春记忆。

　　三是立足现实的民生思考，日渐增强的社会责任。学生们立足本土现实选题，聚焦化工园区扩建与环境污染、固废拆解环境隐患、大陈岛资源勘探开发、台风损毁乡村民居、土地闲置浪费等问题开展调研。让他们感受深刻的，是当调研建议递交职能部门并收到落地答复时，油然而生的欣喜；是在国际科创博览会上面向全球企业宣读禁用有害化工原料倡议书时，尽显的少年担当；也是远赴海外参赛，与各国选手同台竞技时，对五星红旗冉冉升起、赛场响彻“CHINA”呐喊的满心盼望。

　　去年，我受邀参与县域科创大赛评审，一个名为“会唱歌的彩虹瓶子”的小学项目令我记忆犹新。孩子在瓶中装入不同颜色的液体，依靠敲击瓶身、空气柱共鸣原理奏响简易乐曲。单从创意来看，项目优势并不算显著。但辅导老师介绍，这名参赛孩子患有自闭症，正是准备科创作品、登台展示的经历，帮他鼓起勇气站上讲台、直面众人。

　　从求知启蒙到品格塑造，从团队协作到家国担当，科创大赛润物无声，成为一代代青少年成长路上不可多得的宝贵财富，让参赛学子受益颇丰。

　　（作者系浙江省物理特级教师、台州市第一中学督学）