编者按：一段时间以来，大学课堂沉默现象受到教育界热议，也受到社会关注。AI时代，教师如何为学生提供课堂价值，学生如何正确使用课堂？有师生主动投书本报表达困惑，我们由此策划一组评论，对此表达关注，希望助推这一问题的破解。欢迎广大高校师生积极投稿参与讨论。

大学课堂缘何“沉默”

　　■ 蓝天俪

　　近期，“Z世代大学生正在掀掉旧时代教育的‘桌子’”这一议题在网上引发热议，讨论指向的是青年大学生的“两个面孔”。一方面，我们可以在各个在线社群里，与意见相合的陌生网友热络畅聊；另一方面，大家却常常在大学课堂上陷入沉默。

　　大学课堂的沉默，通常分属不同性质，导致我们沉默的原因也各不相同。

　　这堂课也许被学生视作“水课”——一节不需要用心钻研且收获不大的课，“反正出去也用不上”。这样的课堂毫无生气：念PPT的老师、敷衍的课堂安排，听得人昏昏欲睡，与手上不断弹出新消息的手机相比，注意力会偏向哪一个，答案不言而喻。

　　这堂课也许是节“太专业的专业课”——老师倒是讲得激情澎湃，可惜专业性太强，大量知识点像“连珠炮”一样被抛出来，让我们措手不及。虽然听不懂、有疑问，但对教师权威“言听计从”的惯性成了我们抛出疑问、公开讨论的阻碍。最终，教师侃侃而谈，学生沉默以对，课堂也沦为“深耕专业的教师与不专业的学子”之间的错位输出。

　　还有一种课堂沉默，缘于大学同学间的疏离。偌大的校园里，大多数人碰不到面的时间往往比坐在同一间教室里的时间长。课堂上，除开“拉郎配”般的分组讨论，同学之间几乎“零交流”。集体活动的空白、课堂交流的缺失，都让摘下“网络面具”的大学生，分享欲被“叫停”。

　　但“沉默”并不意味着懒惰或荒废，对一些学生来说，课堂发言未必能直接转化为更高的分数，参加比赛、备考证书，反而更容易看见回报。我们不是没有想法，而是在一套清晰的收益比较中，逐渐把“开口表达”放到了靠后的位置。至于如何顺利结课，他们清楚学或不学，题目都在那里，不少学生也早已“上有政策，下有对策”：期末“临时抱佛脚”——找找学长学姐的“通关秘籍”、打开学习网站听两节能拖进度条的网课、让更有耐心的AI辅导自己两天，似乎是事半功倍。

　　其实，课堂沉默的背后，有形的是教师因为看不到反馈而黯淡的眼神，无形的反倒是学子对更有趣、更有效课堂的热烈祈盼。在今天这个开放多元、变化万千的时代，我们渴盼成长，也对外界充满兴趣。但我们更迫切地想看见课堂的改变，如果教师能打破传统模式下让人“昏昏欲睡”的教学氛围，从照本宣科变成发出心声，让课堂内容走出书本、贴近实际，讲出与时代印证的真知，讲出能够解释甚至引领这个活泼世界的灼见，并把自己对专业的热爱传达给学生，或许大学课堂会听见最真诚的“回响”。

　　（作者系浙江传媒学院学生）