■ 本报记者 纪驭亚 刘晨茵

　　5月13日下午，在国务院新闻办公室“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上，5位优秀教师代表围绕“弘扬教育家精神 开创教育强国建设新局面”讲述自己的育人故事。

　　其中，来自浙江的小学校长，画风有点不太一样——皮肤黝黑，一口“浙普”，笑起来透着田间地头的朴实。

　　他叫章振乐，是杭州市富阳区富春第七小学教育集团的总校长。因为爱种地，他把一所普普通通的区县小学，“种”成了全国劳动教育的“样板田”，自己也成为许多人口中的“农场里走出来的创新校长”。

　　此次，他登上国新办发言席的原因也很“土”——讲讲他带着孩子们做了17年劳动教育后，“种”出来的那些故事。

　　“抱着萝卜睡觉”的故事

　　发布会刚开始，就有记者提问：请各位老师聊聊自己心目中最真实、最朴素的教育家精神模样。

　　章振乐接过话筒，没有讲大道理，而是先讲了一个“抱着萝卜睡觉”的小故事。

　　“我和一年级的孩子一起种萝卜，收获的时候，一个孩子拔了一个大萝卜，用衣服一层一层包好，小心翼翼抱回家，晚上舍不得吃掉，抱着萝卜睡了一晚上。”

　　从教33年，章振乐有自己对教育家精神的理解：“言为士则、行为世范”。

　　在他看来，老师的行动就是孩子最好的教科书。平时在学校，他会弯下腰和孩子们一起种萝卜，激发孩子内心对劳动的热爱。每年暑假最热时，他又会带着孩子们去捉甲壳虫，激发孩子对大自然的好奇。

　　“上个月学校上观鸟课，我在播放我拍的鸟时，放了一张学校教室门口小鸟蹦蹦跳跳的照片，学生们一下子沸腾了，眼睛都亮了。”章振乐说，教育，就是努力培养孩子感知幸福、创造幸福的能力。

　　“脚底板上的教育”，他坚持了17年

　　发布会上，记者向章振乐提了一个家长很关心的问题：“劳动教育究竟如何促进学生全面发展？”

　　章振乐又讲了一个来自家长的小故事。去年家访，一位家长向他感慨道，孩子每天蹦蹦跳跳放学回家，运动鞋上沾满泥巴，嘴里说的都是喂兔养羊、爬树种菜。孩子开心的样子，让自己心里特别踏实。

　　在章振乐心里，这是老百姓最真切的期盼，也是让他坚持17年的动力。

　　2009年，富春七小刚建校，章振乐就决定开展劳动教育。有些家长不理解，学校的不少老师也不理解：学生不学习，而是在地里刨土喂兔、观察虫子，这算哪门子事？

　　但章振乐很坚持。他的坚持源于一个“扎心瞬间”——一位年轻老师带学生在校外找土豆，竟然不知道自己脚下就种着一大片。章振乐又做了一项调查：全校1000多名学生中，91%缺乏农耕劳动体验，70.3%不参加日常劳动。

　　不改变不行。他顶着压力，争取到20亩荒地，取名“开心农场”，带着孩子们开始种地。

　　结果呢？会种菜的孩子，算面积不费劲了；喂过羊的孩子，观察日记写得特别生动；干过农活的孩子，体育成绩反而上去了。章振乐的办公室里，也多了孩子们的劳动作品：桌上的辣椒酱，书柜上的木工作品……

　　17年过去，“脚底板上的教育”越来越成体系。学校有了分年级的劳动清单，劳动课和语文、数学、科学紧紧绑在一起，学校、家庭、社会也拧成了一股绳。但章振乐最珍惜的，还是那个场景：孩子们弯着腰在地里干活，抬起头来，眼睛是亮的。

　　让劳动教育成为童年记忆

　　“接下来，你还想做什么？”

　　见面会后，记者又和章振乐聊了聊。

　　章振乐想了想说，他希望能让劳动教育进入更多校园、家庭。不需要每个学校都有20亩农场，哪怕阳台上种几棵小番茄，周末跟着父母去菜市场认识时令蔬菜，劳动教育可以发生在任何地方。

　　他还想做一件事：让乡村成为没有围墙的劳动教育大课堂。早在2018年，章振乐就把劳动教育的目光延伸到校园外。他带着孩子们一起去农村，同吃同住同劳动，还经常和老师带着孩子们去菜场卖自己种的菜，卖菜所得捐给山区孩子。

　　在章振乐的畅想里，劳动教育是连接城与乡的一根绳子。如今，富阳区已经建起几十个劳动基地，未来还要建成长基地、体验村庄。他希望让更多孩子有机会去村里住几天，跟着农民伯伯看作物生长。正如章振乐对孩子最大的期待：看到野菊花，能怦然心动；听见鸟鸣，能停下脚步。

　　从富春江畔的田埂上，到国新办的发言席，章振乐也让更多人看到，教育家精神，可以是一群老师愿意俯下身，把童年种进泥土，听见每一个孩子怦然心动的声音。