■ 姜晓蓉

　　近日，浙江省首批29所科技高中试点学校名单正式公布，这是浙江推动普通高中科技特色教育、探索创新人才早期培养的重要举措，也为教育强国背景下的高中特色发展按下了“加速键”。

　　此次试点聚焦数理生化、工程技术等领域，通过开发特色课程、推动校地科创合作、搭建科研体验载体，让学生早进课题、早进实验室，从而实现更多高中与高校、科研院所的“双向奔赴”。

　　在浙师大科学教育中心主任黄晓看来，浙江推进科技高中建设有着天然优势。省内浙江大学、西湖大学、之江实验室等高能级科创平台齐聚，青少年高校科学营、中学生英才计划等载体成熟，加之早年高中课程改革积淀的特色办学基础，让科技高中建设具备了资源与实践的双重支撑。

　　站在新的起点上，科技高中建设，路远且长。

　　黄晓认为，科技高中的建设，不应只是“科技特色加餐”，而是一场校内外的系统性改革，目的正是培养拔尖创新后备人才。从顶层设计到学校落地，从师资培养到课程创新，每一个环节都需环环相扣、稳步推进。

　　科技高中建设不能仅凭单个高中的经验摸索，亟须以系统思维做好顶层设计。一方面，要强化研究引领与国际借鉴，结合地方实际，明确科技高中的培养定位与学生发展路径；另一方面，需建立科学的评价体系，从课程、师资、教学、成果等维度制定可落地标准，同时完善政策支撑，让试点建设有方向、有考核、有保障。

　　科技高中的建设，更离不开多方资源的协同与机制创新，既要充分嫁接省内科创平台资源，融合“英才计划”等选拔机制，为学生提供高阶科研体验；更要把握“科学教育加法”的本质，在提升全体学生科学素养的同时，精准培优科技潜质学生，实现普惠与拔尖的结合，避免成为学生的学业负担。

　　唯有以扎实的实践、系统的举措、长远的眼光统筹谋划，才能让科技高中真正成为拔尖创新后备人才培养的重要阵地，为教育强国建设注入坚实力量。