罗攀

　　近日，关于“多地清理无实际意义的中小学教师值班值守”的消息引发热议。

　　“报告校长，一切正常，操场和教学楼都没有被偷。”这句调侃，揭露了教师假期值班形式大于内容，也道出了当事人的无奈。

　　从情感层面而言，寒暑假是教师辛勤耕耘后的应得休憩期，是对他们日常超负荷工作的一种温柔补偿。它不仅是教师个人生活的调节器，更是教育创新灵感的孵化器。试想，一名长期沉浸在教学一线的教师，若能在假期中远离喧嚣，静心阅读、旅行、思考，又何尝不是对学生未来教育的潜在投资？而将这份宝贵的时光浪费在无意义的值班上，不仅是对教师个人时间的无情剥夺，更是对教育资源的极大浪费。

　　再从法律视角审视，教师法明确规定，教师享有寒暑假期带薪休假的权利。这并非一纸空文，而是国家对于教师职业尊严与劳动成果的庄严承诺。然而，当这一合法权益被种种形式主义的“值班”所侵蚀，让人不得不警醒：是谁在挑战法律的权威？是谁在将教师的权益视为儿戏？

　　深究教师假期值班制度盛行的根源，不难发现，其背后是官僚主义、形式主义的阴霾在作祟。在一些管理者眼中，似乎只有“人在岗”才能证明“事在办”，只有“层层加码”才能体现“高度重视”。于是，教师们被无奈地拉入了这场荒诞的“值班游戏”，即便明知其毫无意义，也不得不硬着头皮“参演”。更令人痛心的是，这种无意义的值班还与教师的考核、评价紧密相连，使得教师们即便心有不甘，也不得不违心接受，生怕因一次“缺勤”而影响到自己的职业生涯。

　　然而，教育需要的是真心与热情，而非冷冰冰的形式与数字。我们呼唤的是能够真正促进教师职业成长、提升教育质量的制度设计，而非那些只会增加教师负担、消磨教师教育热情的表面文章。因此，对于“多地清理无实际意义的中小学教师值班值守”的举措，我们应予以高度评价和支持。这不仅是对教师权益的尊重与保护，更是对教育生态的一次有力净化。

　　让我们共同期待，未来的教育能够更加关注教师的内心世界与职业发展，让每一位教师都能在假期中享受到应有的宁静与自由，从而在开学时以更加饱满的热情、更加充沛的精力投入到教育事业中。因为，只有教师幸福了，学生才能更加幸福；只有教师成长了，教育才能更加繁荣。