周晓娇

　　“科教融合”作为一种创新的教学理念，正在逐步从高等教育领域向高中教育、义务教育等基础教育阶段延伸。近年来，嘉兴通过“科教融合”，加速形成多方协同的“大科学教育格局”，中小学生科学素养得到明显提升。

　　从“融合”到“深度融合”，除了建机制、筑阵地、强队伍之外，还需要解决的关键问题就是开发更多科学教育特色课程。有吸引力的特色课程，能与青少年碰撞出思维的火花。

　　整体而言，当前一些校外科普活动缺乏“含金量”高的课程，有些课程设置大同小异，对科学方法、技能和科学精神的培养还不深入，学生参与部分科普基地的活动好比景点旅游，过程很兴奋但收获显不足。

　　科学教育特色课程对专业度的要求很高，应结合基地的教育思想和资源特点进行设计，课程的开发由相关部门牵头把关，注重学段纵向衔接、学科横向融通、课内课外协同配合，在体现教育性的同时，让课程多样化、精细化、科学化。

　　特色课程还应该包括对学习过程和效果的跟踪考核，通过互动、演讲、作品展示等形式，让学生的学习效果更加可知可感，而不是蜻蜓点水、走马观花。

　　（作者系嘉兴大学平湖师范学院教育系讲师）