鲁班，中国古代颇具传奇的能工巧匠，他的工匠精神激励着一代代建设人精益求精、勇攀高峰。在杭州钱塘江畔的浙江建设职业技术学院（以下简称浙建院），师祖鲁班是众之楷模，跻身新时代的阳光“鲁小班”是莘莘学子孜孜以求的梦想。

　　融天下建设于心，担建设天下于肩。随着“一带一路”建设、装配式建筑的推进，高素质、复合型、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势。浙建院不断深入聚焦建设行业，聚焦“适需+变革”“转化+标准”“成长+生态”“协同+共享”“执行+评价”，在全方位探索专业建设人才培养新格局的同时，为地方经济建设输送各类人才6万余名，已成为我省建设行业人才培养的重要基地和摇篮。

　　营造阳光健康的育人氛围

　　今年春季返校后，浙建院的同学们惊喜地发现，去年底由大家DIY的15组“鲁小班”设计作品，已进入最后的投票环节。15个入围作品形态各异、创意满满：有头戴安全帽、身穿工作服的现代建筑工人卡通造型，有身着古风绿袍、佩戴鲁班锁的工匠少年形象，还有将校徽、脚踏祥云等元素巧妙融入的Q版玩偶……“我们的‘吉祥物’，我们说了算！”自进入投票环节以来，同学们热情高涨，纷纷利用课余时间，通过学校公众号进行投票。

　　“从每个孩子进校开始，学校就着力为他们打造阳光健康的成长生态圈，即一切为了学生成长发展，为了全体学生成长发展的一切。”校长何辉介绍，目前学校围绕“鲁小班”IP，已开展实施包括阳光“鲁小班”、匠技“鲁小班”、心育“鲁小班”、平安“鲁小班”、匠心“鲁小班”在内的“五项计划”。

　　在浙建院的大家庭里，“鲁小班”们与老师亲如一家，平时的相处就像朋友那样平等坦诚。选拔20余名志愿者成为校长助理（团），让学生成为学校建设发展的新生力量，在加强沟通的同时让他们能实现更好的自我管理；定期组织“书记校长与学生面对面”座谈会，无论是校园的基础建设、设备更新、食宿问题还是社团活动、自我提升等，大家都可畅所欲言，提出自己的观点或建议。

　　“校长又去‘揾工’了！”临近就业季，校长还当起了撮合应届毕业生与招工单位之间的“牵线红娘”，“访企拓岗”的“揾工”脚步马不停蹄。在何辉校长看来，学校营造育人成才氛围离不开“五手联动”，凝聚合力作用。“校长‘揾工’是学校通过‘校企联手’‘校友牵手’，进一步深化产教融合、创新共育模式的缩影。再依托校内的‘全员帮手’‘专业能手’‘数字智手’，旨在学生成长成才的全过程中感知浙建院育人的温度。”

　　筑造数字引领的育人平台

　　从跨进校园的第一天起，浙建院的学生们就进入了该校独创的在线版“智慧成长社区”。从入学、就学到就业都被纳入全生命周期管理，大家的德育养成、专业学习、实习实践等教育教学数据会被实时录入系统，加之记录下来的参加讲座学习、各类培训、志愿服务等个性化信息行为数据，每位学生在毕业时会生成一份个性化成长档案，构建出一张全面又独特的专属“数字画像”。这既为整个学业进行了综合评价，也为升学就业提供了专业的参考依据。

　　作为全国职业院校数字校园建设样板校，浙建院以打造“一舱”“一库”“一池”“一件事”“一站式”“一预警”的“六个一”学生服务新场景为突破口，形成定时、精准、全周期的“闭环”，构筑起了鲜活数字校园的底层逻辑。

　　在教育部鼓励打造职教智慧教育平台和地方职教数字化的建设之初，学校已实现了师生到部门办事“最多跑一次”，事项覆盖学校校务的90％以上，75%事项实现“零跑腿”，全部高频事项实现全流程在线办理，服务事项100%实现“掌上批”，为浙江率先谋划实施数字经济创新提质的“一号发展工程”贡献建院方案。

　　除主动拥抱职教数字化之外，学校还从创建学生活动的载体，成立学生“四自”成长的组织等育人平台发力，夯实“鲁小班”的成才之路。例如，成立膳管委、宿管委、学生社团管理中心等组织，激励学生在校园生活中树立“主人翁”意识，实现自立成长、自我成长；依托劳育培养实践基地、学生安全教育体验中心、公共艺术中心、建筑美育中心等校园设施，精心打造鲁班技能节、心育文化节、科技创新节等校园文化节，将促进学生阳光成长、全面发展，视为最核心的追求。

　　打造一体贯通式育人体系

　　作为一所聚焦建设领域的国家级“双高”院校，行业人才需求的变化最能触动学校领导班子的神经。“近些年，学校以‘集团+、产业+、行业+、企业+、院校+’系列模式，共建产教融合生态圈。”在营造“合作+”育人生态的前提下，何辉校长进一步提出聚焦德育为先、智育为重、体育为基、美育为特、劳育为本的“五育融通”育人体系，并依托“岗课赛证”综合育人模式，炼好学生“内功”，让育人工作有内生动力。

　　蝉联全国职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”一等奖、蝉联浙江省职业院校技能大赛高职组“建筑装饰技术应用”赛项一等奖、荣获全国高效BIM应用毕业设计大赛总决赛两个赛项特等奖……如今，在各类全国及省市竞赛中争金夺银，已成为浙建院师生践行“岗课赛证”模式的新常态。

　　前不久，省教育厅公布首批省中高职一体化教师教学创新团队立项建设单位，该校“工程造价专业团队”名列其中。这是继获得2个国家级教师教学创新团队（建筑信息模型制作与应用团队、智能建造技术团队）和1个省级教师教学创新团队（建筑装饰工程技术专业团队）以来，学校又一省级教师教学创新团队立项。

　　站在新时代的风口，众多一体化、贯通式培养高素质技术技能人才的中高职学校，肩负起了培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。

　　为此，浙建院总结多年经验，打造出一套独有的“144”育人体系：围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力、定培养方案、定课程标准四大行动，最大程度地彰显中高职贯通人才培养的一体性、实践性、连续性、进阶性四大特性。“只有因地制宜、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序地、高质量地推动职教各阶段、各类型、各层次学校教育的纵向融通。”何辉校长说道。

　　天生我材必有用——即使是普通人，若坚持在自己喜欢的领域不断扎根钻研，总有一天也可以成长成一棵参天大树，成为独一无二的风景。秉承“格物求新，致远求实”的校训，浙建院的“鲁小班”们正不负韶华，踏浪前行。

　　（图片由浙江建设职业技术学院提供）