爱国主义是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。习近平总书记高度重视爱国主义教育工作，指出要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。党的二十大报告指出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。新时代新征程，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕《新时代爱国主义教育实施纲要》提出的“将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程”的要求，加快构建一体贯穿、循序渐进的爱国主义教育体系，着力从教材基础、课程关键、队伍保障、评价导向四个方面推动爱国主义教育的连贯性和实效性，全员全过程全方位地将爱国主义教育贯穿于学校教育，培养青少年的爱国情、强国志、报国行，使爱国主义成为青少年全面发展的坚定信念、精神力量和自觉行动。

　　编好教材是爱国主义教育的前提和基础。爱国主义教育一体化体系构建的前提和基础是教学内容的一体化，教材是教学内容呈现的主要载体。首先，全面挖掘爱国主义教育内容要素。整合新时代爱国主义教育的全域全局资源，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，系统融合国情教育、国家安全教育、中国特色社会主义和中国梦教育等新内容，构建以中华民族精神为基底、马克思主义为渊源、党的实践为源泉、时代发展为底色的内容体系，根据学生发展需要和规律编写爱国主义教育的理论和实践教材。其次，递进衔接爱国主义教育内容结构。依据各学段的阶梯式发展进行内容定位和价值萃取，幼小阶段有机融入英雄模范故事、红色文物故事和先进典型事迹等鲜活素材；中学阶段注重爱国主义具体实践、社会主义制度优势和形势政策要闻等社会素材；大学阶段加强爱国主义概念内涵的理解和实践的创新，在学段衔接上克服“内容重复”与“理论断层”，实现感性认知与理性认知、认知规律与理论层级、知识范畴与论证推理相统一，通过内容结构组织的纵横联结进行多维度、多层次、立体化的教材开发。

　　课程统整是爱国主义教育的关键所在。构建爱国主义教育一体化体系，关键在于协同各门课程之间、学习阶段之间、学习主客体之间的联结，设计规划全面系统的课程体系。首先，理论素养课程体系化协同化。思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地，爱国主义教育是思政课的基础内容和永恒主题，是青少年精神成长的主要营养源。学校每门课程都蕴藏着丰盈的爱国主义教育的瑰宝，肩负着爱国主义教育的责任，系统推进思政课与其他课程同向同行、同频共振，在以理服人中巩固爱国根基。其次，实践体验课程规范化常态化。惟其笃行，才弥足珍贵，课程建设要遵循从具象到抽象再到实践不断跃升的过程，注重习惯养成、参与体验和实践，按照教学目标、内容、方法、课时等标准制定科学的实践课程规范，制度化保障高质量实践课程的常态化。最后，遵循科学规律一体贯通阶段性课程。根据青少年成长规律、立德树人规律和爱国主义教育规律，以“纵向衔接、横向融通、内外联合”为基本内涵，围绕爱国主义育人阶段目标做好课程定位和顶层设计，加强学段之间的有序联通、无缝对接、有机统整。

　　队伍建设是爱国主义教育的根本保障。爱国主义教育是否能达到育人目标，教育的发起者和引导者至关重要。首先，要加强党的领导，增强教育队伍的政治素养。习近平同志强调，当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。新中国是中国共产党领导的社会主义国家，祖国的命运与党的命运、社会主义的命运密不可分。“让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国”，要按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，加强思想政治理论课教师队伍建设，培养教师坚定的理想信念和真挚的爱国情感。其次，要提升教育队伍的综合能力。教学过程离不开教师的深度构思、敬业跟进和精准实施，要提升教师对教学目标系统性设定、课程内容阶梯型呈现、教学方式多样化选择、评估评价动态化把握等能力。最后，要协同联动发挥教育队伍的最佳合力。加强校内校外教育队伍的互动互助，校内队伍主要是以学校思想政治教育师资为核心的全体教师，校外队伍主要是以爱国主义实践教学基地师资、时代楷模、劳动模范为核心的社会资源。要强化政府、学校、家庭、社会的协同作用，扎实开展深入、持久、生动的爱国主义教育。

　　科学评价是爱国主义教育的成效导向。从理论认知和实践行为上完善爱国主义教育教学成效评价的监测点和绩效点，探索过程性增值性评价和数字化动态性评价，提高爱国主义教育一体化评价的针对性和科学性。一是聚焦青少年爱国主义思想意识、情感体验、价值品性、实践行为等方面发展提升的增值性评价。爱国主义教育评价不以知识点检测为主，也不以技能检测为主，而是通过生动、深入、具体的纵横比较，结合不同阶段青少年爱国主义认知、思想、情感、行为的形成规律，形成一种结果性评价和形成性评价、自我评价和他人评价、内部评价与外部评价相结合的整体性、系统化评价。二是科学运用数字技术进行数字化动态评价。根据不同学段的课程进阶体系和教学目标要求，有针对性地读取、收集、分析教育教学数据，对个体爱国主义教育的发展过程和结果进行追踪和留痕，结合评价方案，利用人工智能对学生发展数据进行关联分析和总体评估，形成主观与客观相结合、人工与智能相互补、定性与定量相参照、过程与结果相统一的动态反馈评价体系。

　　【作者单位：山东大学马克思主义学院】