郭庆志

　　党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再次明确了职业教育的发展方向。从国内外职业教育实践来看，产教融合是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。温台职业教育创新发展高地试点，吸引民营资本进入职业教育，探索多元办学机制，其重要目的也是推动职业教育与民营经济深度融合。

　　民营经济茁壮成长，既需要顶尖大师、领军人物攻克“卡脖子”问题，同时也需要大量技术技能人才解决“卡身子”“卡腿”问题。而大量技术技能人才的培育，需要有效激发地方政府、职业院校以及行业企业的内生动力，把职业教育从“学校的教育”变成“政、校、行、企”共同的教育。

　　以温州为例，政府出资、企业出地、学校出技术的浙南数智造公共实训基地；乐清云谷数据有限公司与浙江安防职业技术学院、乐清职业中专签订三方协议，开设中高职一体化“云谷”大数据班；温州科技职业学院、平阳县第二职业学校、浙江省进出口宠物食品用品行业协会合作共建宠业学院等探索，在为地方精准输送产业发展紧缺技能人才方面，均发挥了重要作用。而这背后，正是多方联动的力量。

　　（作者系部省共建国家职教高地山东专班成员、山东省职业技术教育理论研究中心秘书长）