作为高校思政理论课教学的重要内容，“四史”教育是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。这一重要论述既是对思政教育因事而化、因时而进、因势而新的根本要求，也是提高高校“四史”教育时、度、效的重要遵循。善用“大思政课”，创新高校“四史”教育方法，探索推进课程化、分众化、生活化和数智化的融合模式，有利于增强思政教育的政治性、思想性、理论性和实践性，更好地实现以史育人、以史铸魂的功能。

　　“四史”教育课程化：实现思政课程与课程思政同向而行。习近平总书记指出，历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家的各项事业继续推向前进的必修课。立德树人是高校的“必修课”，高校应将其融入课程、进入课堂，开设好“四史”教育选择性必修课，纳入思政理论课教学和专业课、通识课的课程思政之中，将“四史”教育融入教学的各个环节，做到同向发力、同频共振。思政理论课要以课堂讲授、专题研讨、现场教学、研学实践、知识竞赛等方式，讲好“四史”故事，讲清“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”。专业课、通识课要通过合理的专题设计、史料嫁接、场景图片展示等方式，有效挖掘“四史”教育思政元素，加强课程思政建设，使各门课程从不同的角度解读好党的百年历史和丰功伟业，讲透“中国式现代化道路”的成功实践和我们党永葆生机活力的“青春密码”。同时，重视发挥各类讲座、讲坛等“第二课堂”功能，邀请中共党史专家、革命后代和改革先锋人物等讲好红色故事，讲活“中国之理”“中国之路”“中国之治”和“中国之智”，教育引导大学生自觉担负起民族复兴的时代责任。

　　“四史”教育分众化：普遍要求和分类施教有机结合。针对高校师生及青年大学生群体的不同特点和思想实际，坚持分众化方式，答疑解惑、回应关切，既强调普遍性、又体现差异化，做到精准有效覆盖，让“四史”教育入耳入脑入心。高校领导班子及广大党员骨干要带头领学，把“四史”纳入党委理论学习中心组学习内容，作为党支部“三会一课”、主题党日等教育内容，通过专家辅导、专题研学、必读书目自学等方式，提高学习的系统性和引领性，增强守初心担使命的思想和行动自觉。高校思政理论课教师、社科理论工作者要深入研学，加强教学研究和专题宣讲，总结把握“教师如何教”“学生如何学”的教学规律，引导学生知史爱党、知史爱国，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。广大教师要不折不扣地落实政治理论学习制度，把学习“四史”、提高专业素养作为自身建设的重要内容，不断增强政治领悟力、政治判断力、政治执行力。广大青年学生尤其是学生党员、入党积极分子以及青年马克思主义者培养工程学员，是高校“四史”教育的重点对象，要把“四史”教育贯穿立德树人全过程，把课堂教学、文化建设和课外实践有机结合起来，通过组织师生宣讲团同台讲“四史”，经常开展追寻红色记忆、寻访先进人物、党史知识竞答、红色故事讲述等活动，厚植青年学子的爱国、爱党、爱社会主义的情感，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让红色基因代代相传。

　　“四史”教育生活化：课堂讲授与实践体验双向融合。“四史”教育生活化能帮助学生以历史的眼光、场景的感知、实践的体验去理解历史，包括分析历史规律和了解历史人物。要与现实生活紧密联系起来，从“四史”教育情境生活化、内容生活化、语言生活化、教育资源生活化等方面深化探索，以多样化举措推进“四史”教育更接地气，更好地引导大学生知行合一，提升使命意识，内化为自觉行动。比如，以寻根、守根和固根为路径，以“立根铸魂”为主线，组织青年大学生活用乡土史料，瞻仰本地的红色革命遗址和革命历史纪念馆等场所，寻访革命历史人物与故事，整理口述史，在历史知识和现实生活间架起桥梁，在生活情境中追溯历史、重温历史，领略革命精神、红色文化的真谛。比如，充分利用重大节庆日和重要纪念活动，把握教育时机，通过祭扫烈士陵墓、参观革命纪念馆、向党旗国旗宣誓等方式，组织大学生追忆党的光荣历程，增强前进的勇气信念。再比如，结合暑期大学生“三下乡”等社会实践活动，组织开展助企纾困、乡村振兴、社区治理、生态环保、应急救援等志愿服务活动，常态化推动“学史力行”往实里走、往心里走。

　　“四史”教育数智化：传统教学与信息技术互促共进。信息化教育时代的大学生思想活跃、个性鲜明，接受新事物更快，习惯从网络平台接受知识与信息，这对如何运用现代信息技术手段进行“四史”教育提出了新要求。对此，我们应以变应变，做到线下与线上融合共进，实现“面对面”与“键对键”紧密结合。要丰富“四史”网络教学资源，创作微视频、网上微课等一批形式新颖的理论宣讲网络资源，通过微信公众号、网上云平台、网络直播课堂等方式，使面向大学生的宣传教育更有创意、更加鲜活。要运用融合虚拟仿真技术、全息影像技术等，建设现代融媒体红色教育体验馆，通过360度沉浸式体验，回望革命来时的路，提高学生对“四史”教育沉浸体验的阈值。要开发各类手机APP和小程序等通俗型“四史”教育小软件，比如通过“重走长征路”等小程序实现历史场景再现，让“四史”学习教育更加生动、更为有效。

　　【作者分别为湖州职业技术学院党委副书记，宁波城市职业技术学院马克思主义学院执行院长】