北京冬奥会和冬残奥会虽已闭幕，可令人激动和感动的瞬间依然历历在目。从一个教育工作者的角度看，关注运动员成绩背后的那些感人故事，了解他们的一段段经历，也能给“双减”工作带来启示。

　　有好几位运动员在接受采访时都说了类似的话：我不是为了奥运比赛而滑雪，而是因为我自己对它有热爱，因为我喜欢滑雪，参赛的交流机会又进一步让我更喜欢它。从类似话语中我们不难发现，兴趣对一个人长久不懈努力有着重要支撑作用。因为热爱，甘心付出；因为兴趣，享受挑战。

　　“双减”何尝不是正在作这样的转变呢？从一味推行“占有式”学习、片面关注卷面分数和考试排名，转向发掘学生兴趣、喜好、特长。当前，各地正在积极落实教育“双减”。其实，“双减”与“双加”是一体两面，即在减轻学生课业、培训负担的同时，加强培养学生兴趣和提高学生学习效率。从教育实践看，目前各个学校普遍加强了社团和兴趣班的开设，而且效果不错。

　　从我所在学校的教育实践看，学生的兴趣爱好确实非常广泛，“双减”确实有助于发掘一些学生的特别天赋和学习潜能。而且，大部分学生对“双减”背后的“双加”表现出极大的认可和兴趣。我们学校多年前就建立了男女生篮球、篆刻、手工、茶艺、国学、辩论等个性化社团，这些社团很受学生欢迎。而且，注重尊重学生的自主选择权，可以更好地激发学生的学习热情。我们的学生可以在开学第一周通过网络自主选择自己喜欢的社团。其中，像“手工折纸社团”等特色社团形成了经久不衰的“抢课”热潮。这既极大地激发了学生的学习主动性，也给教师和学校以莫大鼓舞，从而达到教学相长。而经过长期实践，在这些社团中，学生的专注和耐心、团结和合作，对挫折的抗压力以及想象力、创新力、动手能力、动脑能力都得到了锻炼。我们切身感受到，这是在培养人，而不是“培养”分数，这才是教育工作者真正有价值的工作。可以说，很多教育工作者在“双减”中实现了教育初心的回归和强化。

　　换个方向来爱孩子，换个要求去期望孩子，会更容易发现，每一个孩子都是一块璞玉。“双减”强化了教育工作者这样的理念：优秀不分先后，进步不分大小，给孩子自信和希望就是成功的教育。我们部分学生入学基础并不太理想，但是通过有针对性地挖掘兴趣和特长，他们中的一些人在美术和生物领域取得了令人刮目相看的成绩。可见，兴趣在激发孩子潜能中有巨大作用。

　　“双减”进一步理顺了教育发展的方向。随着“双减”的深入，以社团为纽带培养学生兴趣，以兴趣为依据实现分层教学，充分挖掘孩子内在潜能，善于找到孩子的闪光点，这些都需要学校有针对性地深化探索。相信每个孩子都能在“双减”背景下获得更加健康和更容易看得见的成长。

　　【作者为杭州树兰中学校长】