采访姜春杰，始于翻阅他的微信朋友圈。

　　“手一抖，把爱恋2年的蔡司显微镜给拍下了，今晚可以睡个好觉咯！”“闲鱼淘到两只很有趣的东西：js2457电子管，专门为真空二极管原理演示开发的教学用电子管……”

　　看完这些，理工男、无厘头发明、教具达人、脑洞大开等字眼挨个蹦出，在我们脑海中拼凑出一个极其有趣、带点“魔力”的形象。

　　姜春杰1980年出生，是宁海县深甽镇初级中学的科学老师，他的科学实验创新成果刚获得两项大奖：教育部教学装备研究与发展中心举办的“2021全国中小学优秀自制教具展评活动”一等奖，北京师范大学主办的“2021全球未来教育设计大赛”一等奖。而在此前，他已获得10多个省市级实验创新类奖项。

　　拍“大片”重现霜的形成

啥是“凝华”一看就懂

　　从宁海动车站出来，驱车半个多小时才抵达深甽镇初级中学。

　　学校背靠大山，一幢教学楼加操场，一眼就能望到头。在教学楼二楼的实验室里，我们逮到了埋头在电脑前捣鼓的姜春杰。他皮肤黝黑，穿一件深色夹克，朴素、真实。

　　凑近，沿着姜春杰专注的视线看过去，显示屏里，霜在叶片上嗖嗖“长”出来，他来回拖动软件的时间轴，调整霜的“生长”速度。

　　初中科学课里有两个知识重点：凝华和凝固。“很多学生认为霜由露水凝固而成，其实它是由空气中的水蒸气直接凝华而成。”姜春杰说，凝固、凝华的差别很难体会，学生不可能蹲在野外观察一晚上，因此他就想着做个教具，把这些缓慢的变化清晰地呈现出来。

　　姜春杰将数码相机改造为微距录制装置。因为需要连续拍摄好几天，他又自制了大容量供电和照明装置，用定时间隔拍摄照片，再用软件将照片合成视频，这便有了“教学用间隔视频拍摄装置”，以及随之而生的一系列科教“大片”。

　　“很多知识点都可以用这个教具去演绎，比如盐的结晶、霜的形成、昆虫的变态发育……”姜春杰一点开“大片”，我们立刻被吸引，不时发出惊叹。“我的课上，学生们就是你们这个反应！”姜春杰的语气略带小骄傲。

　　本学期，姜春杰承担了两个班级的科学教学任务。在乡村教学十几年，他很清楚，农村孩子科学氛围不算浓厚，老师能否在课堂上抓住学生的兴奋点至关重要。姜春杰说：“让科学知识生动起来，看得懂，比说半天都管用。这能让学生产生兴趣，对知识点深刻理解。”

　　触电是什么感觉

自制“神器”安全体验

　　在初三学生王丹枫眼中，姜春杰就像从科幻书里走出来的现实版“卷毛老师”，酷毙了。

　　“我永远不知道，他到底还能整出啥怪异的教具，就像《神奇校车》里的卷毛老师弗瑞丝。”王丹枫一脸兴奋，眼里带光。

　　畅销科普读物《神奇校车》风靡全球，王丹枫非常喜欢书中古怪的科学老师弗瑞丝，她常带着学生开展各项天马行空的实地考察和实验。在王丹枫看来，姜春杰和弗瑞丝很像。

　　王丹枫还记得，有一次上课，姜春杰一进教室就神秘地问：谁触过电？触电是什么感觉？“有人说麻麻的，有人说很痛。我很好奇，姜老师要怎样让我们体验触电。”王丹枫说，他正琢磨着，姜春杰搬来一个稀奇的教具：一个一平方米大小的平板，上面装有手摇发电机、开关、两个电极片等。姜春杰称它为“安全用电演示器”——一只手摇动轮盘发电，另一只手搭在两个电极片上，由于电极片未接地，电流只在手指间流过，不会流经躯体，所以能够安全地体验触电的感觉。摇得越快，电压越高，手指的触电感也越强。

　　类似脑洞大开的自制教具，在姜春杰这里是家常便饭。为了更生动地呈现凸透镜成像，他整整花了3年，才找到合适的柔性光学高分子材料用于自制人工晶状体，再用牵拉装置模拟人眼晶状体的曲度变化。

　　开设陶瓷STEAM实验课

用电子芯片做编程器

　　这两天，炉子、拉坯机、陶泥机等陶艺制作设备，搬进了新腾出来的教室，姜春杰即将在这里开设陶瓷STEAM实验课。他带着几个学生，正忙着整理，门口还郑重地挂上了崭新的牌子：“陶瓷STEAM实验室”。

　　“姜老师，你要上陶瓷课吗？”学生们好奇地问，满满的期待写在脸上。

　　科学老师教的陶瓷课有啥特别？姜春杰打了个比方：“到山上挖一块泥土来烧制，成品出现气孔和裂纹，问题在哪里？如何去调整陶泥的配方？这都是我们要研究的问题。”

　　“这就要求学生不但要懂科学知识，还要能运用这些知识制作出需要的物品、装置等，去解决问题。”姜春杰说，用当下时髦的词来说，这就是STEAM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）多领域融合的综合教育。

　　STEAM实验常要用到编程，因此少不了计算机等设备，可农村孩子难以人手一台电脑或一个IPAD。于是，姜春杰自制教具有了新方向。“我正着手用电子芯片做一个编程器，也就是一个小平板，成本控制在100块以内。”

　　“自制教具很花时间，恰巧我很宅，有的是时间。”姜春杰笑着自我调侃。平时，只要不上课，姜春杰便会查阅资料，研究前沿的科学技术，再琢磨怎样应用到教具上。他希望用这种方式，逐步为农村孩子们打开通向前沿科学的大门。