19岁从师范学校毕业后，我就一头扎进了山区农村学校，转眼已经过去26年。

　　记得刚当班主任时，我还是一个愣头青。当时班里有两位学生因家庭困难，想放弃入学，我上门做家长的思想工作。孩子们那种渴求学习而又无助的眼神，让我至今难以忘怀。这也是我愿意多年坚守在山区的动力。

　　如今，我是缙云县教育局副局长兼新建小学校长，要考虑的不仅是一个学校，更是缙云的整体区域基础教育。我常常思索：缙云想要实现教育跨越式发展，不是靠一帮勇敢的人去碰触教育的上限，而是要靠大家一起，一点点抬高教育的下限。山区农村学校就是缙云教育的下限。

　　在我看来，这些农村孩子中的多数人或许考不上名校，没有特别突出的成就，但他们是未来家乡建设的中流砥柱，是家乡未来蓝图的绘制者。所以，好的农村学校教育应该面向每一个孩子，培养孩子健康成长所需要的学习、生活习惯和找到自己所热爱的领域、事物。同时，一个人的发展有不同的窗口期，错过就难以弥补。这也需要学校扭转教育观，不能只盯成绩，而要为每个阶段制定不同的学习侧重点。

　　为了实现这个目标，我们以立德树人为核心，建立农村学校发展联盟，推进教育教学深化改革。目前，缙云22所小规模学校中的16所已加入联盟。我们希望能引导每一所农村学校与地域文化结合，寻找自身的突破点，通过内涵发展、特色发展和文化发展，不断推动学校的全方面建设。当然，如何让教育现代化从硬件到师资、理念都辐射到这些农村小规模学校，也需要我们为之探寻破解之道。 （本报记者 纪驭亚 整理）