本报讯 （记者 水蓝薇 通讯员 练飞 共享联盟景宁站 徐丽雅） 6月的景宁县梧桐乡中心小学，一步一景，煞是好看。清廉池下流水潺潺，畲药园里金银花花香馥郁。美景之外，校园里还多了几分“科技范”，今年以来各班都装上了交互式智能白板，将黑板变为“电脑”，助推智慧课堂建设。

　　该校是一所典型的小规模学校，全校仅78名学生、6个班级。谈起学校的发展，校长刘剑平信心满满：“我们要打造具有诗意特质的现代化校园。”

　　刘剑平的底气，源于景宁对小规模学校建设的扎实推进。

　　本世纪初，为优化农村教育资源配置，全国推行“撤点并校”，使学生集中到小部分城镇学校。景宁是典型的山区县城，据2006年的数据，农村小规模学校初中占比90%，小学占比80%。这些学校普遍存在硬件设施薄弱、师资结构不合理等问题。

　　对景宁来说，撤点并校看似势在必行。但撤掉一部分学校，农村孩子会面临交通不便、入学成本上升等难题。不撤的话，现有乡校也难以满足教学需求。

　　两难之下，景宁决定变“撤”为“改”。保留并办好小规模学校，打牢农村教育地基。

　　怎么改？首先要优化校园的基础设施。景宁实施阳光食堂、美丽寝室、信息化教室等改造工程；逐年将教室空调安装、校园无线网络建设等列入县级民生实事，实现全县覆盖。在校园改造方面，累计投入5000余万元。

　　小规模学校的学生少，教室常是坐不满的状态。该县重视利用“剩余面积”，将教室分为多个区角。老师可根据教学需要灵活变动座位安排，或是尝试开设跨年级、跨学科的合班教学课程。

　　毛垟乡中心小学只有16名学生，人数最多的班级仅为7人。每个教室内设学习区、阅读休闲区、教辅区、种植区，集学习、生活、玩乐于一体。老师的办公地点也搬到了教辅区，方便和学生随时交流。

　　硬件设施好了，软件也要跟上。景宁创设“一校一品”校园环境，让校园成为展示地方文化的平台。如东坑镇石雕文化底蕴深厚，近年来多肉种植业发展红火，该镇中心学校积极将石雕、多肉元素融入校园建设中。

　　教师是提升教育质量、促进教育公平的关键力量。景宁推进教育共同体建设，每个城区学校带动2到3个乡镇学校发展，通过城区学校名师定期支教、邻近乡镇学校专业教师共享、全科教师培养等途径，破解小规模学校师资力量不足的困境。同时，出台农村特岗教师津贴、乡村教师津贴等系列政策，提高乡村教师待遇。

　　小规模学校建设，已经成为景宁教育的一张“金名片”。“小规模学校建设之所以能成功，是因为我们抓住了两个关键词。一是研究，从2006年开始，我们做好整体规划，分步推进研究实践。二是坚持，十几年来，我们不断更新研究思路和研究方法，为农村教育注入新活力，持续缩小城乡教育差距、促进教育公平。”景宁县教育局相关负责人说。