目前，浙江中医药大学计划在本科中医学教学中全面融入师承教育，希望通过这种多元复合式“师承”培养体系，针对学生不同学习阶段的特点，为他们量身定制培养方案，助力他们成长为未来优秀的临床中医人才——

　　第一阶段：寻医问药。时间段大约是本科生入学的第一年，引导学生利用课余和假期时间，探索了解中医药文化在中华文明发展历程中所发挥的作用，在校园周边及家乡当地拜访名医、名师，了解当地中医药发展现状，引导学生对中医药文化产生亲近感。

　　第二阶段：群师带徒。时间段是大二和大三学年，采取“群师带群徒”的见习师承模式，学生在大二选择不同流派、不同层次的师承导师进行结对，学校设置师承教育课程，学生跟随导师进行临证学习，按照要求完成跟师记录与心得撰写。同时也加大了中医经典课程课时，做到理论结合实际，在这个时期鼓励学生博采众长，见识各位名医大家的风范，在树立榜样的同时，帮助他们初步建立起中医的基本思维和辨证论治的基本功。

　　第三阶段：拜师求技。时间大概是大四、大五阶段。这个阶段学生在各床边教学、实习基地学习。我们要求各家基地为每名学生配备师承带教导师，基地组织拜师仪式，进行一对一（或一对多）指导，帮助他们系统全面地学习一位导师的临证经验和学术思想，通过中医病房、教学门诊、跟师门诊等多种方式完成从医学生向中医师的身份蜕变。

　　（资料来源：浙江中医药大学）