校企合作、产教融合等政策已经提出数十年，但企业参与办学的动力一直不足，一场疫情让校企关系由过去的“两张皮”“一头热”变为“雪中送炭”“合作共生”。

　　当企业复工普遍面临用工荒时，职业院校积极推动学生到企业顶岗实习，还利用运营区域性企业综合服务平台的便利，最早摸清了各县（市、区）企业复工时间、用工紧缺情况，并将信息汇总发布，为企业和求职者搭建远程视频面试、岗前培训等系列线上服务。

　　当线下职业技能培训服务活动因疫情全面停止时，职业院校响应国家号召，将主持的国家级专业教学资源库全面向社会开放，还针对企业员工技能提升、技术研发、行业资讯等需求设置服务内容。

　　职教界专家认为，企业复工复产的“危”，也给产教融合、校企合作带来了“机”。这种机遇表现在企业出于降成本、稳生产的需要，对产教融合，校企合作的内在需要有很大的提升，这会加快企业将部分研发、生产的环节放入高校，从而更好地抵御风险。这也意味着，今后产教融合、校企合作的机制将从以学校为主搭建，逐步转向以企业为主搭建，校企在模式、人员、资源等方面将进一步加深互融，形成更好的创新合作机制。

　　“共渡时艰的共同经历会让校企合作更有‘温度’。” 金华职业技术学院党委书记王振洪说，校企共担风险，一般情况下是遇不到的，但是闯过去了就是“凤凰涅槃”，会让校企合作提升到一个新的水平。

　　疫情加重了春季“用工难”，这是企业复工复产的危机，却也让企业和职教更认同彼此间合作共生的关系；疫情加重了职教生的实习和就业压力，这是职业教育的危机，却也为产教融合、校企合作带来新方向。

　　危和机总是同生并存的，克服危即是机。 来而不可失者，时也，蹈而不可失者，机也。