一场空前规模的网上教学在疫情时期拉开了大幕，原先在课堂上一脸严肃的教师们纷纷化身“网红主播”，给在家学生上起网课。实行初期，虽有待磨合，但这确实在各大中小学延迟开学的特殊时期分担了教学任务。停课不停学虽是应急之举，但若能借此优化方式、更新理念、创新体系，则对于提升教学实效性、解决教育不平衡问题具有重要意义。以此看，特殊时期的网课，为我们打开了教育发展的一个特别窗口。

　　网课是对教师教学水平的促进。传统课堂面对的是活生生的学生，教师容易进入状态。但上网课则不能直接看到学生，这就要求教师做到“眼中无人，心中有人”。而且，教师还要针对网课预备特定技巧。比如，根据内容精心设计教学流程，针对学生可能的反应作出精准预估；除了课堂点名、随机提问、发起讨论等常规方法，还须提升教学生动性，以便把学生吸引在屏幕前。教师不妨积极向“一线网红主播”学习一些技巧。网课教好了，将有力反哺传统的课堂教学。

　　网课是对学生学习理念的更新。任何学生将来走向工作岗位后，都需保持一种不停学状态。网课上得是否认真积极，就是对学生学习主动性的磨练。当今社会给民众提供了海量的学习渠道，其中有相当一部分是以网课形式呈现的。上网课的经历，有助于提升学生学习能力，确保将来不被时代淘汰。

　　当然，网课目前存在的问题也还不少。比如，是否所有年龄层次学生都适合开展网课教育？恐怕未必。小学生等低年龄层次学生，由于其接受能力和专注度等因素，就未必适合网课。网课教学还须对不同年龄作出优化调整。同时，一些农村或贫困地区学生参与网课条件不充足，网课标准课件不够丰富，以及目前给学生家长造成的负担过大等问题，都亟待化解。如此，网课才可能更好助力教育发展，助力破解教育资源不均衡等问题。

　　也许，将来这些问题得到改进，网络也更顺畅，交互还能更便捷，教学内容还能用全息影像投射，今天在非常情形下展开的网课，将为我们的教育事业打开一个新窗口。