一根自拍杆，一个手机，网络一开，就是一堂现场直播课。

　　这场直播的主角是绍兴的一名“网红”老师——绍兴市阳明小学校长马士力。几年来，一堂阳明文化课，让马士力在校内外积累了不少人气，收获了不少“孩子粉”。将“知行合一”“致良知”等阳明文化融入到教学之中，马士力是一名倡导者，更是一名实践者。

　　这段时间，受疫情影响，阳明小学开始了网课教学模式，学校的特色阳明文化课自然也不能落下。这两天，马士力索性把阳明文化课搬进了阳明故里。

　　“听着校长把王阳明的故事穿插在阳明故居一景一物的解说中，感觉像在看电影，太生动有趣了。”阳明小学三（2）班的傅振涛曾去过一次阳明故里，但跟着马士力的镜头“重游”，却别有兴味。

　　实景实物

　　探变化

　　“同学们大家好，今天我们的阳明文化直播课来到了王阳明纪念馆，带大家一起来了解一下王阳明在绍兴的一些文化、历史与遗迹。”上午10时，位于绍兴古城西小河历史街区的王阳明纪念馆里，马士力把自拍杆举得高高的，开始直播第一个镜头。

　　网络这一端，马士力的解说，配故事带画面精彩不断；网络另一端，几十双充满好奇的眼睛睁得大大的。

　　直播，对于老师来说，并不是新鲜事，每天讲台上授课，就是一场面对面的直播。“但到了网络这样的新环境，如何让直播课上得生动有趣，对学生更有吸引力，这对老师是一个考验，我们的不少老师正在积极探索。”马士力告诉记者。

　　这两天，阳明故里项目建设开始动工，包括阳明故居及纪念馆项目的修建，以及对石门框、观象台等遗迹的保护修缮。马士力觉得很有一探的意义，就临时把一堂阳明文化直播课放在了这里。

　　“孩子们可以通过我的镜头看到阳明故里的实景实物，让正在进行中的变化更加直观、具体。”马士力说。

　　在纪念馆的一则“筑室阳明”故事前，马士力将镜头对准了旁边的一段文字，然后缓缓向学生道起阳明小学校名的由来：“我们学校旁边的宛委山上有不少王阳明的文化遗迹，阳明洞天也在此，我们希望用阳明文化浸润师生，塑造阳明先生那样知行合一的人格，这也是我们学校改名阳明小学的初衷……”

　　直播间里

　　讲故事

　　“这段时间，大家在家里上网课，空余时间都玩了什么游戏？”来到阳明文化课的故事直播间，马士力上来就与学生来了一个互动。

　　一说到游戏，学生们的兴趣就来了，你一言我一语，直播间气氛马上热闹起来。

　　“大家会走象棋么？”马士力在学生一阵发言后紧接着说，“今天我们要讲的，就是王阳明与象棋的故事。”

　　“故事直播间专门讲王阳明的一些经典小故事。”马士力告诉记者，对老师来说，网课要求更高，首先要把学生的注意力吸引过来，然后自然地把知识、道理教授给他们，在直播间讲故事，就是一个不错的选择。

　　几年前，马士力就组织学校老师编纂了一套《阳明的故事》教材，用通俗易懂的语言讲述王阳明小故事，并搭配漫画，帮助学生们更好地理解阳明文化内涵。比如《哭象棋》，讲述的是王阳明小时候曾迷上象棋，常常为之寝食皆废，他母亲多次劝说无效，一怒之下便将他的象棋倒进了河里，王阳明这才意识到，不能一味沉迷游戏、玩耍任性。考虑到特殊时期，学生在家学习基本靠自觉，马士力就想用这个故事引导学生养成自学的习惯。

　　前几天，学校组织了一场书画抗疫活动，学生们用绘画、诗文的形式表现他们看到听到的战疫故事，让马士力很感动，并在故事直播间做了分享点评。“这种阐述故事的方式，入脑入心。”马士力说。

　　“静悟”课程

　　回本心

　　这一堂阳明文化直播课，马士力还特意在结尾处准备了一段空灵的轻音乐，围绕“感恩”主题，带入“静悟”课程。

　　“静悟”如今已成为阳明小学一周一次的必修课。在每次20分钟的“静悟”课程中，围绕一个主题，学生们首先用5分钟静坐冥想，然后10分钟交流、感悟，最后再用5分钟记录所想，每位学生都有一本“静悟本”，将心得写下来。这已变成许多学生的一项习惯。

　　正是在马士力与一批老师的倡导下，阳明小学在全国学校中首创了“一日静悟课”“主题静悟课”“学科静悟课”等静悟课程，通过借鉴阳明先生教育弟子的重要方法，“一静、二思、三悟、四行”，让学生们在静坐中倾听内心深处的声音，反思自己的得失，学会与自己的内心对话。

　　阳明小学张琦老师告诉记者，在“静悟”课程中，班里的孩子们能悟到的，有文明礼仪、遵守规则、光盘行动等日常的行为规范，也有关于感恩、珍惜、诚信这样的命题。“有的孩子在‘静悟’时会想到自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好，都是发自内心的表达。”张琦说，而网课中的“静悟”，能让学生在个人空间中迅速端正坐下，澄心静虑。

　　“通过‘静悟’，我们的孩子学会向内审视自己，这是很可贵的，这是从‘小我’向‘大我’转变的一个表现。”马士力说，“课堂不分形式与内外，教育必须回归内心。唯有内化于心，才能外化于行，这就是我们说的——用心读书，而不是用力读书。”