本科生的毕业把关与学业的合理“增负”是大势所趋。这不仅是学生个人发展的需要，也是国家发展的需要。如何把本科生“增负”落到实处？转变以往的思维模式很有必要。

　　首先，“高中辛苦，大学轻松”的观念要转变。不少高中生在高考结束后，撕掉书本，代表与曾经的“苦读”诀别，以超级放松的姿态迎接即将到来的“好日子”；家长在孩子拿到大学录取通知书后，也放松了对孩子学业上的要求；社会舆论也是如此，都认为“考上大学就轻松了”。这种氛围之下，“混日子”成为了部分大学生的人生态度。因此，需要纠正这样的错误思维，让大学生端正学习态度，“增负”才会有效果。

　　其次，高校“重科研，轻教学”的导向要转变。高校教师是给大学生“增负”的主体，如果教师没有足够的动力去研究教学，教学质量就很难保障。不少高校对教师业绩考核的重点在各类科研成果上，教师职称评审也是看重论文和课题。这就导致教师把大量精力放在科研上，教书成了“副业”，给学生“增负”更无从谈起。

　　最后，高校“安于现状”的心态要转变。人才培养投入不足、人才培养机制僵化等是不少高校面临的问题。比如对转专业门槛设置过高，影响了学生的学习热情，致使他们对僵化的培养模式颇有怨言，在这种情况下，谈再多的“增负”也无意义。