我的工作经历很简单，从教以后一直都在山区农村学校工作。1995年，我从浙江松阳师范学校毕业，1996年便到了地处大山之中的长坑小学。孩子们都住校，大多家境贫寒，许多为留守儿童。一开始我当班主任，开学时，班里有两位学生因家庭困难想放弃入学，我上门做家长的思想工作。当时孩子们那种渴求学习而又无助的眼神，我至今都难以忘记。每每想起，我就会对自己说，一定要成为一名优秀的老师，力所能及地为农村孩子做点什么。

　　2004年，教育局任命我为长坑小学校长。为了更好地传承和发扬传统，我从调整学校的课程设计入手，致力追求“个性与创造”共生的活动课程体系。我和老师们一起，从学校自身的师资、场地、经费和学生的需要等实际情况出发，在资源匮乏的情形下，大力开展社团兴趣活动、校园趣味竞赛、快乐影院、特色班级文体活动和校园“四节”等 “小、精、实”的校园文化活动，并逐步壮大。

　　下棋、拉琴、打球，不为考级、不为加分，只为校园生活更丰富、更快乐。因此，当全社会“减负”呼声日盛时，我们学校的孩子却仍能每天怡然地拉琴、下棋、画画，做自己想做的事，没有课业负担过重的问题。

　　一群乐观自强的学生，一群平凡普通的老师，铸就了长坑特有的“山花”精神。这里的孩子就像一朵朵山花，不叹息出身卑微，不埋怨地处偏僻，只要春天来到，便蓬蓬勃勃生长。

　　而今，这朵“山花”正烂漫。

　　（作者系缙云县长坑小学原校长 首批马云乡村校长计划入选者）