“人文社会科学如何才能和自然科学齐头并进？”

　　“‘双一流’学科、高端学科的建设，投入力度应该更大。”

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　　这是1月29日中午，出现在教育界别委员驻地的一幕。午休的空档，“双一流”一词引发了几位委员关于高校建设、学科均衡发展的讨论。

　　省政协委员、浙江大学传媒与国际文化学院院长韦路首先发问：“教育部公布的全国第四轮学科评估结果，目前全省进入A+的13个学科中，只有3个属于人文社会科学领域，‘双一流’大学建设需要全面推进，但为什么学科建设不均衡的问题一直存在？”

　　省政协委员、浙江外国语学院教育科学学院院长卢真金把问题核心直指人才培养。“在文科类院校多年，我发现人文社会科学层次人才引进很难，中青年人才的培育体系也不够健全；另一方面，人文社会科学高层次人才还缺乏国家级智库等高层次平台，很难建立一支梯队合理的队伍。”

　　“我希望有更多的经费和人才项目投入到人文社会科学中去，这样，人文社会科学发展会有质的飞越。”韦路委员说。

　　人才培养，引起了在场委员的共鸣。几位委员都提到，目前我们的“国千”“省千”等人才项目，大部分只针对理工科，针对人文社会科学的人才项目寥寥无几。

　　政府工作报告提出，支持“双一流”建设高校、重点建设高校和优势特色学科发展。作为去年唯一一所入选“双一流”的涉及力学学科的非“985”高校，宁波大学的学科建设一直都是外界关注的焦点。

　　讨论间，省政协委员、宁波大学副校长邵千钧也围坐过来：“人文社会科学的发展一般需要比较深厚的学术氛围和基础，相比较之下，理工科认定和评价的体系更加多元，可以从多个层面取得突破。”他说，宁波大学力学学科入选“双一流”建设学科的主要依据，就是2012年度获得国家自然科学奖二等奖的一项科研成果。

　　韦路委员提到，去年，浙江大学制定《浙江大学优秀网络文化成果认定实施办法（试行）》，引发社会热议。他认为合理而多元的评价体系，是推动学科发展的“指挥棒”。“‘双一流’是整体一流，‘双一流’高校的所有学科都应该均衡发展。”

　　多元的评价和发展体系如何建立？卢真金委员翻开自己的提案，抛出了“浙江特色”的观点：“浙江的人文社会科学发展，就是要根植于浙江本土的文化优势。比如‘最多跑一次’改革的背后，折射的就是浙江的廉政文化。”

　　短暂的讨论结束了，大会闭幕后，委员们回到工作岗位，将带着新的精神、新的使命，继续投身到加强学科建设的工作中去。