“不让孩子输在起跑线上”的流行，已让教育功利得不行。幼儿园的小学化，岂非更近乎一种教育作弊？对此，须完善立法，加以整治。

对幼儿园小学化说不

王玉宝

　　11月底以来，一系列与民生高度相关的法律法规，进入浙江省十二届人大常委会第三十五次会议审议日程。一条“浙江将立法纠正幼儿园小学化倾向”消息，更于日前在“朋友圈”热传。这条对于在应试教育中疲于奔命的家长颇有抚慰功效的消息，正是来自于11月30日接受审议的《浙江省学前教育条例（草案）》。由此，社会对于纠正教育功利化现象，再生期待。

　　条例草案规定，幼儿园应当以游戏为基本活动，注重生活性、趣味性和多样性，满足学龄前儿童的感知、体验、探索需求，保护和培养学龄前儿童的兴趣和想象力。一旦被查到教授小学教育内容和进行其他超前教育或强化训练，幼儿园拒不改正的，处5000元以上3万元以下罚款，情节严重的责令停止招生、吊销办学许可证。

　　在幼儿园阶段，就开始学写字、学拼音、学英语、做算术、留作业等等。这几乎是把懵懂幼童当作了学习机器，预备着在幼儿园就占好有利竞争地势，从此“一步快、步步快”。幼儿园小学化，听上去有点不可思议，但现实中相当多见。

　　小学教育提前，危害显而易见。实际上，很多家长对此弊病非常清楚。然而，当社会普遍性形成这种惯性和潮流时，个体和家庭又能如何？

　　幼儿园小学化，实际是应试教育“起跑线”不断前移的结果。当下中国，最流行、最招人反感但又在现实中被大多数家长默默遵循的一条所谓“法则”，恐怕就是“不让孩子输在起跑线上”。正是在这一“法则”耳提面命之下，很多家庭陷入培训班的“海洋”。然而，当这一“法则”被普遍遵循后，许多人又不安于自己的孩子在所谓“起跑线上”整装待发、一较高低，而是或私下或集体地将自己孩子的“起跑线”前移——高三教授大学课程，初三教授高中课程，小学教授初中课程，皆是如此。而幼儿园小学化，不过是这一链条的最前端！

　　问题是，“不让孩子输在起跑线上”普遍流行，已是教育的极端功利化。现在这些形形色色的教育前置现象，岂非更是对青少年教育的集体“作弊”？如果让一些教育机构出于教育政绩考量、一些家长出于功利冲动，形成教育前置化的双方合力，其他的家长如何敢让自己的孩子闲庭信步、按部就班？最终，势必助推全社会的集体无理性。因此，对此乱象进行强有力的束缚，特别是完善立法、严厉举措加以整治，已经十分迫切，这也是众多在此潮流中饱受煎熬家长的心声。

　　此次审议中的《浙江省学前教育条例（草案）》，对纠正幼儿园小学化倾向提出了明确具体的举措，值得期待。但要有效根治幼儿园小学化倾向，恐怕还要从更广范围综合施治。遏制广泛存在的教育功利化倾向，特别是纠正一些学校乃至行政主管部门的片面教育政绩观，改变行政主管部门考核学校的一些不当做法，从制度上铲除教育功利冲动的土壤。

　　幼儿园小学化，问题也不尽在幼儿园。一些家长反映，一年级新生常被老师问，学了哪些字母、做了哪些算术？如果多数学生已有基础，学校则加速通过甚至直接略过基础部分。果真如此，就必须把小学也当作纠正幼儿园小学化的重要环节。如果小学能坚持从零教学、从头起步，必能有效抑制幼儿园小学化的冲动，亦能给那些本不愿赶这趟浑水的家长一个选择。对此，相关法规和管理，同样须强化。

　　“花为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能胜任的音节，因此琴弦断了。”但愿泰戈尔的诗句，能警醒那些仓促的步伐，让悠悠白云在幼儿的天空缓慢流淌。