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00004版:时评

莫让“抢跑”绑架了孩子

  教育“抢跑”中,家长一边痛恨,一边又身不由己,共同助长“抢跑”之风。根治“抢跑”,教育者要发挥主导作用。

莫让“抢跑”绑架了孩子

王玉宝

  很久以前,电影院里,如果前排的人站起来看电影,后排也会站起来,一排连着一排,最后大家都站着把电影看完了。全部站着看和全部坐着看效果一样,但站着看无疑损耗了更多体力,造成了一种与帕累托最优截然相反的情形。随着电影院管理的规范,这事如今肯定已很少发生了。

  但在现实中,同类的荒诞还在上演。时间到了7月份,又一个暑假到来,暑期的补课热潮再一次引发媒体关注。在杭州,很多处于幼升小阶段的孩子,被送进了幼小衔接班,提前学习小学课程;大量小升初阶段的孩子,被送进初中课程培训班;初升高阶段的孩子,被送进高中课程培训班。而在小学,奥数培训的低龄化倾向近年也日益加重。这种浩浩荡荡的教育“抢跑”现象,令杭州教育界的多位名师不得不站出来发声。他们声称:家长的这种风气太不好!

  这是一个吊诡的现象。学校将这种风气归因于家长,但家长真的情愿如此?就像电影院里那些不愿意站着看电影的人一样,一方面,大多数家长真心不愿“抢跑”。因为,高负荷的培训班,给家庭带来经济压力,给家长带来精力上的巨大消耗,也给孩子带来沉重负荷。但另一方面,当他们看到“抢跑”已在社会上“蔚然成风”时,就像看到电影院前排已经站起来,自己也就禁不住诱惑了。

  问题是,从社会整体看,这无疑很糟糕。因为大家都这么干,无疑会消耗大量的社会资源和家庭储备,而更重要的是会损害孩子的健康成长。“揠苗助长”式教育,绝不仅仅只是挤占孩子玩耍时间那么点危害,更重要的是人格自然成长空间的萎缩。从国家看,“抢跑”体制下培养出的下一代,长远竞争力亦会弱化。

  但是,如何化解这一局面?学校是教育的主导者,唯有学校能解此结。再拿电影院里的例子看。如果管理者不缺位,电影院第一排人站起来,管理员马上制止,后排的人就不会跟风。同样,教育者也扮演这一角色。你们去“抢跑”好了,我学校授课完全按照正常节奏,不会因为你已经提前学完了课程而加快进度。“抢跑”的意义大打折扣,自然能引导很多家庭“偃旗息鼓”。

  关键是,学校能否严格做到这点?有很多家长,恰恰担心学校会顺应“抢跑”者的节奏加快课程进度,不得不让孩子“抢跑”。杭州市从2014年开始实行小学“零起点”教学,背后反映的恰恰是很多学校正常的教学节奏,本身已陷入“抢跑”。他们并没有做好电影院管理员的角色。甚至,很多老师,本身就是校外培训机构的一员。你如何指望学校能帮助家长共同止住这一股“抢跑”之风?

  往小了说,各级学校需扎扎实实做好“零起点”教学;往大了说,教育监管者也要做更高层面的“电影院管理员”,不要让各个学校之间“抢跑”,这需要以科学制度破除不正常的教育政绩观的影响。


浙江日报 时评 00004 莫让“抢跑”绑架了孩子 2016-07-14 浙江日报2016-07-1400014;浙江日报2016-07-1400012 2 2016年07月14日 星期四