当前“学霸”的涵义只有高分的标准，没有对分数之外的价值定义，这不能不说是“学霸观”的一种缺陷。

学霸的定义有待更新

易国祥

　　最近围绕“学霸”问题，引发了广泛讨论：有人批评高分碾压学渣的学霸是渣，有人指责不努力学习的学渣是渣。两论各有其理，但无法实现不同层次学生融合共进的目的。

　　从前并没有学霸一说，成绩好坏，心理体验各异都客观存在，但没当下这般泾渭分明。学霸与升学竞争激烈、个人成功至上的勃兴相伴而生。学霸与学渣的标签，加剧了成绩好和坏的对立，以分数划分阵营、决定交往与否，成为同学相处的潜规则。

　　某大学的“简单考试”似乎能化解学生因分数产生的对立，但实际效果如扬汤止沸，学渣认为不过是饮鸩止渴，学霸则认为自己被埋没了。

　　回到霸权本身的概念上来。古罗马帝国堪称霸权国家。如果一味害怕别人强大，压制别人成长，霸权将不会被认可。唯我独大、欺负弱小，只想操纵和控制别人，不守规则、不尽义务，就不算真正的“霸”。

　　百度一下“学霸”，其涵义只有高分的标准，没有对分数之外的价值定义，这不能不说是“学霸观”的一种缺陷。

　　好的教育，教学生如何做人应该是第一位的，它绝不是只为培养个别尖子，更不是生产考试机器。有学生绩点高也正常。但就此止步，可能只是个学酥。学生应该让自己的素质更立体、更丰满，为未来开辟更大的空间。其中，包括舍得让竞争对手强大，多做一些公益，为大家学习创造更好的条件，才能有些霸权模样了。如果在无“渣”的环境中仍然能够保持优势，不仅在分数上，而且在人格上，有引导力，充满正能量，就差不多称得上真正的学霸了。

　　现在社会最大的问题就是贫富差距过大，改变现状固然需要顶层设计，但再好的设计还是需要富人能兼济天下。新中国就是因为有一部分当年的精英放弃自己的独善其身，带领普罗大众努力奋斗。这种社会变革和历史演进中的“学霸”，应该成为当今学子的偶像。

　　作为教育最基本的游戏规则，对考试太简单的抱怨不无道理。不能检验真实水平的考试算什么考试？但抱怨情绪的确没有走出时下主宰校园的“学霸思维”。这次的正反辩论，都有必要跳出狭隘学霸的窠臼。

　　不仅成绩优秀、更要素质全面，不仅自己好、也要大家好，既敢于率先垂范、也不怕别人超越，当这样的学霸必定更苦更难，但素质也可能更优更强，未来一定更加光明。这虽然不能成为多数人的标准，但对于当下学霸一族，谁达到了这样的高度，谁将不辱学霸之名。