朱中仕

　　每当孩子放假，都会有禁止补课令，但屡屡禁而不止，其原因是多方面的。但由升学压力而生的补课需求，必然自动创造出各种方式的授课供给。

　　怎么才能禁而得止？

　　我的感受是，与孩共读，或努力与孩共读，可谓是最好的相应禁补令。

　　毋容置疑，现今好读书盛于玩游戏的孩子可能不多。前段时间，乘孩子甩开课本投入游戏之际，我翻开其语文书，一下子被其中的《大道之行也》（选自《礼记》）、郦道元的《三峡》、周密的《观潮》等千古名篇所吸引，感觉优异于自己从前的寒灯夜读。

　　读完后，兴致陡增，联系社会文化，与孩子解读讨论“天下为公，选贤与能……不独亲其亲”：为着天下兴盛正义，得选用贤能，充满仁爱，这是理想社会的精神文明情态，连通社会主义核心价值文化；“男有分，女有归。货恶其弃于地也……”：重视物质和人口两种生产，珍惜财富，这是物质文明层面；“……故外户而不闭，是谓大同”：达到夜不闭户的理想社会状况，可谓“大同”也。如是，不就是中华民族伟大复兴吗？！

　　孩子十分高兴，扯着要求继续往下读，并给了一个大赞！

　　实事求是地说，与孩共读，并不是每个家长都能轻易做到的，但只要愿意努力，即便是从零开始，从头再来，基本上都是能做到的，毕竟成人的思维能力、行为自控能力，远强于孩子。

　　其实，与孩共读，不仅能找回学生时代的读书感觉，能沉静心气，汇聚心神，充实心灵，而且会读到原先没有读到的内容，毕竟当年多少都有些心浮气躁不更事，知书里而不知书外。前几天，朋友圈里传了一则父子对话：一父亲语重心长地对儿子说，你要好好读书为我争气啊！儿子说，你为啥不好好读书为自己争气呢？浙江总体人文素养较高，但校门之外真能静心阅读的能有几何？

　　与孩共读，本质上就是家庭有选择地满足孩子对外界的信息需求，挤抑其自然逸出的游戏刺激需求。孩子有两大共同特征：一是无知，有着天坑一般的意识空间等待着人为地去填充，就看谁去填，充什么；二是兴趣广泛，有海绵般的新知吸纳能力，兴奋点呈立体分布状态，并因神经系统十分脆嫩，对外界信号刺激极易产生愉悦，甚至依赖，极易坠入所谓的手机控或形成网瘾。所以说，与孩共读，实际上是在父母控制条件下，有选择地满足孩子对外界信息的强劲需求。

　　与孩共读，正向综合收益远大于东奔西跑花钱去补习。英国著名哲学家、诺贝尔文学奖获得者罗素，在上世纪20年代曾到中国讲学考察，对中国的教育留下了一句名言：“从每天上学的时间看，中国儿童最有思想。”世人可能都认同罗素的观察事实，可能都心痛罗素的善意嘲讽。

　　孩子出门之后，就是断了线的风筝，魂飞何处，心系何物，家长一概不知，尤其是上假期培训班更是如此。因此，如能与孩子共读，最起码知道孩子用没用心，哪些知识点需要重点加强，哪些行为习惯需要着力矫正，即使是用晚上的一两个小时，其效果可能多胜于陪钱接送上培训班；对孩子的身心健康，父子感情，家庭和美，都会是益满芳庭。当然，家长要付出心力，要事先准备，要方法得当。

　　与孩共读，不仅是教辅孩子，更是全民阅读的最好方式。最实在、最有效、最管用的全民阅读，就从孩子课本下手，与孩共读开始。

　　读吧，从与孩共读开始，能改善精神心理甚或肌体上的各种缺陷。