许雅文

　　近日，“浙江一男童被数名初中生拳打脚踢烟头烫”、“江西永新县多名女初中生围殴一下跪女生5分钟”，接连发生的校园暴力事件，牵动着公众的神经。

　　事情曝光后，人们同情受害者，指责施暴者。但那些视频中咄咄逼人甚至变着花样施暴的未成年人，其实也是“受害者”，是失败的家庭教育和学校教育的受害者。他们在施暴后同样会产生心理压力，也需要心理疏导。

　　根据专家和学者的研究，未成年的孩子之所以在同龄人面前表现得如此好勇斗狠，很大部分原因是他们在成长过程中，也遭受过暴力伤害，进而产生暴力解决问题的“暴力崇拜”。还有些家长没有尽到责任，让未成年人处于缺爱、缺管的状态。长此以往，孩子喜欢用暴力引起周围人的重视。

　　事实上，校园暴力一直是隐藏在升学率、光荣榜背后的校园“暗角”。校园暴力发生时，学校试图掩盖，家长息事宁人，无疑给人一个错误的判断。对校园暴力的认识仅仅停留在道德层面，而不是法律议题，无疑也给校园暴力一个宽松的社会环境。

　　因此，制止校园暴力，除了弥补家庭教育、学校教育的缺位，更需要从顶层设计入手解决导向问题。

　　对于未达到刑事责任法定年龄的青年，需要从人道主义的角度出发，思考一些惩罚的辅助手段。比如可以借鉴西方的“保护观察”，并不剥夺犯罪青少年的人身自由，只要该少年不再进一步实施违法行为，就可适用“保护观察”。让少年在原有的社区关系与人际关系中接受治疗和引导，按时上学、定期会见保护观察员等，恢复正常生活。

　　只有将校园暴力上升到社会问题的高度，由单纯的道德议题上升到德法并举的层次，才能真正减少校园暴力。