创新“教育新共同体”模式　　实现学生、教师、学校全面提升

　　成功创建首批“浙江省教育基本现代化区”

　　文/毛珺　沈健　鲍佩华

　　五年间，新增31所幼儿园、中小学校，新增教师1400多人。

　　五年间，创新“教育新共同体”模式，释放改革红利，引入高校、名校理念，带动全区教育均衡发展。

　　五年间，全区义务教育阶段优质教育覆盖率达93%，素质教育带动学生体育、艺术全面发展，江干区中小学生艺术素养监测连续两年居杭州市第一。

　　紧随着江干区由城乡接合部转型升级为杭州政治、经济、文化新中心，建设“城市新门户、都市新中心、浙商新高地、金融新蓝海”，打造“国内一流现代化中心区”的建设步伐，作为新中心城市功能的重要组成部分，江干教育一路向前，成功创建首批“浙江省教育基本现代化区”。

　　江干区委、区政府高度重视教育事业发展，围绕致力于满足教育需求、致力于促进教育公平、致力于提高教育质量的“三个致力于”要求，创新具有江干特色的“教育新共同体”办学模式，江干教育实现从扩大覆盖向优质均衡跨越、从规范办学向品牌办学跨越、从区域影响向中心辐射跨越，实现学生、教师、学校的全面提升。

打造“国内一流教育现代化强区”

实现学生素质全面发展

　　全区义务教育阶段优质教育覆盖率达93%，江干区初中学业水平质量检测成绩连续8年稳居全市前列。2013、2014年，在全市中小学艺术学科质量监测中，江干区中、小学音乐、美术学科质量连续两年获得全市第一，全区被各类重点高中录取特长生、特色班学生连续两年位居全市第一，输送特长生的初中学校覆盖率100%，实现学生素质全面发展。

　　这组简单的数据背后，是江干教育人多年来对素质教育的倾力付出。

　　江干区每年都把教育建设项目作为政府重点项目，列入年度为民办实事工程。仅2011~2015年，全社会教育投入平均增幅达到14%，教育总投入就达到40.7亿元。新建学校、幼儿园31所，其中幼儿园20所，小学10所，初中1所，新增班级379个。全区现有各级各类学校（幼儿园）121所。

　　以“面向全体学生、体现全面发展、注重教学全过程”的“三全”质量观为导向，坚持“以生为本，以标为纲，以学为主，以导为方”的“四为”教学理念。早在2013年，江干区已制定《江干区中小学校本课程开发和实施工作指导意见》，规范、指导和鼓励学校自主进行课程建设，并从融入国家课程、开发特色课程群、建立共享课程、开放第二课堂四个方面系统推进。在扎实推进基础性课程的同时，江干区积极推进拓展性课程建设。

　　如采荷二小在传承孔子“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）思想精髓的基础上，开发“新六艺”校本课程，融入了社会实践活动以及体验式的社团活动，涵盖10多个科目，为学生创造尽可能多的选择机会；凯旋教育集团下属的景华小学、南肖埠小学、茅以升实验学校、春芽实验学校4所小学开启“共享课程”，每周五下午，学生可以跨校区选择自己感兴趣的课程，包括国际象棋、桥梁与工程、篆刻等特色课程；采荷三小开拓“第三教育空间”，每周三、周四学校不上文化课，学生不背书包回家，老师不布置家庭作业，周三走读杭州——综合实践活动课程，周四自主选课——特色课程。谈起这样“闪转腾挪”的目的，杭州采荷第二小学教育集团俞晴校长介绍说：“不能只把注意力放在学科教学上，我们要培养的是素质全面的‘现代公民’。”

　　目前，全区有7门课程被评为浙江省义务教育精品课程，天杭教育集团、笕桥实验中学、笕桥小学、采荷三小被评为杭州市课改试点校，其中采荷三小还被列为省首批义务教育课程改革实验学校。

培育“激情，智慧，奉献”教师　构筑教育人才全新高地

　　要强教育，先强教师。随着学校数量、规模扩大，江干区平均每年新增400名左右教师,全区教师平均年龄30岁左右。由杭师大主持的“江干区教师专业发展水平评估”项目研究显示，“江干区中小学教师中，研究生、本科学历的比例，均高于全国和浙江省水平。”

　　彰显“激情，智慧，奉献”的江干教师精神，通过引进、研修、培养等多种途径，一支与“国内一流现代化中心区”相匹配的优质教师人才队伍轮廓初现。

　　针对不同教师群体，江干构建了“普惠型、需求型、服务型、终身型”的江干教师研训“三个三”新体系，即面向校（园）长、骨干教师、新教师三级梯队，围绕“教育理念、教育质量、专业素质”三个方面，健全校本分层培养、区内师资共享、跨区交流合作三项机制，整体提升队伍素质。“民办幼儿园园长培训”、“骨干高端培训”、“钱塘大讲堂”……忙碌的工作之余，活跃在一线的4000多名江干教师，依托针对性很强的八大分层分类研修平台，收获可贵的成长。

　　针对全区年轻教师居多的特点，江干区特别延长了原本只有一年时间的新进教师见习期，开始新教师三年培训计划，设定第一年练基本功，第二年练课堂教学，第三年练教育科研的特别培训，并要求新教师在外语、心理辅导、新媒体等新专业素养方面迅速提升。

　　杭州采荷实验教育集团校长何志英，今年浙江最年长的全国劳模获奖者：1999年创办采荷实验，2007年成立采实教育集团，迅速成长为杭州响当当的品牌学校，何校长本人扎根教育岗位42年，一直致力教学，2014年《学程导进：基于学生立场的初中教学方式变革》荣获国家首届基础教育教学成果二等奖，以实干、睿智、执着、创新精神书写教育传奇。

　　濮家小学教育集团黄凤英校长，全国巾帼建功标兵，10年来，以教育部十一五规划课题《阳光教育》为抓手，致力于学校集团化办学的改革创新和“阳光教育”的品牌建设，成功打造“合作+竞争”、“共性+特色”的多校区集团模式，办学成效显著，有力推进了江干教育的优质均衡发展。

　　天杭实验教育集团的郑英在获评全国优秀教师时，回首14年前刚走上教师岗位时的忐忑和彷徨，感慨取得成绩绝非偶然，“我们学校特别重视青年教师和班主任的培养，专门成立‘旭日学校’，优秀教师队伍当时给了我很大的帮助和鼓舞。”

　　据统计，江干区现已新培养国家、省级优秀教师166名，拥有省特级教师22名，省市荣誉覆盖率25%。被命名为“全国教师队伍建设示范项目实验区”。

创新“教育新共同体”特色模式　彰显江干教育品牌魅力

　　以教育优质、均衡、公平为目标，江干区提出“做精南片，做强北片，做活新区，优化全局”的思路，向高校引智借力，创新“名校新校”、“教师研训”、“区域联盟”、“院校合作”、“跨体制校”五大类“教育新共同体”特有模式，老校、新校一起办好，本地人、外地人同等享受，让老百姓在家门口享受优质教育。

　　借力高校，江干学校实现质的飞跃。与杭师大合力创造“东城效应”，与浙教科院打造“教科附速度”，与省师干训中心组建“城市新区教师研训联盟”……在此基础上，又与浙江师范大学、华东师范大学基础教育改革与发展研究所签订战略合作协议，共建浙师大附属笕桥实验中学、浙师大附属丁蕙实验小学和凯旋教育集团。

　　老学校顺利实现转型升级。2009年以前的杭州市江干区九堡镇，只有九堡中学和九堡中心小学，教学条件异常艰苦，教师流失严重。

　　2009年9月，杭师大东城教育集团挂牌成立，集团内的东城实验学校、东城中学、东城小学以及东城二小，从小学到初中全覆盖，由原杭州师范大学校长林正范掌舵，借助杭师大的声誉、品牌、学术、管理等资源，采用“高校+新校”集团化办学模式，吸引九堡区块的社会力量合力办学，东城教育集团走出一条与众不同的发展之路。

　　如今，学校原来生源大量外流的现象得到根本扭转，集团创建时只有2000多名学生，目前已快速增长到6000多名学生。

　　新学校依托本地名校品牌资源，茁壮成长。2013年9月新开办的丁荷小学纳入采荷二小教育集团，积极探索“独立紧密型”的新模式。在集团“和而不同”核心理念统领下，采荷二小采用管理团队、骨干教师双进驻等方式带动新校高起点开办，采二派驻校级干部3名、中层干部2名、双向交流的骨干教师已有6名，带动两校20余名教师岗位调整，部分一线教师在管理岗位上得到充分锻炼。两校实现主体独立基础上的文化理念、优质师资、课程资源、特色成果的充分共享，丁荷小学创新成立儿童阅读研发中心，开设低年级英语口语短课，初步实现差异化、特色化办学，很快赢得周边百姓认可。再如，将于今年9月开办的丁信小学纳入采荷一小教育集团，众多诞生于“教育新共同体”模式下的新校迅速崛起，共同助推“丁桥新城”区块晋升为新兴教育高地。

　　江干区教育局徐晖局长介绍，“十三五”期间，江干教育将继续按照“三个致力于”要求，聚焦教育内涵发展，深化“教育新共同体”，探索智慧教育，推进教育改革，完善治理体系。

　　未来五年，将新建学校（幼儿园）85所，重点加大城东新城、钱江新城、艮北新城区块的中小学校配套建设；大力推进智慧教育，建成“宽带、融合、泛在”的基础设施，建立“云、网、端”一体的学习环境，推进“智慧课堂、智慧管理、智慧服务”等项目建设，促进信息技术与教育的深度融合；加快教育国际化，创造条件在区域内引进国际化高端民办学校（幼儿园）。到2020年，聘请外教的学校达半数以上，建成20个国际理解教育校本课程，中小学与海外学校结对比例达60%，进一步增加境外交流互访师生数。