记者 王婷 通讯员 王汝菲

　　本报讯 从教28年的浙江工商大学财务与会计学院吴晖老师，是深受学生爱戴的“晖哥”，青年教师心中的好导师，他的课堂常常爆满，他指导的学生获奖无数。然而，他当了15年副教授，因科研不太突出，一直无法转“正”。

　　不过，现在转机来了。日前，他顺利通过了浙商大高级任职资格评审，被评为“教学为主型教授”。这要得益于我省实行的高校教师职称分类评审改革，我省还全面下放了高校教师职称评审权。职称评审权下放后，高校自主组建相关评聘机构，有效破除了论资排辈，不唯学历、资历、论文，甚至可以把优秀的讲师直接聘为教授，鼓励优秀人才脱颖而出。

　　从去年开始，我省高校各级各类专业技术职务开始尝试实行自定标准、自主评聘、自主发证。浙商大完善了“教学为主型教授”评聘制度，鼓励教学业绩突出、教学水平和教学效果得到师生公认的教师，申报教学为主型教授、副教授职称。

　　教学为主型教授的评聘依据主要参照教学质量、教材编写、教学成果、教改教研论文等与教学工作紧密相关的指标，对教师的评价不再唯论文——也就是说，潜心教学也同样可以评上教授了。

　　这个学期，与吴晖一起被评为教学为主型教授的还有吴玲和钱晓霞两位老师，他们的教学成绩可谓各有千秋。担任副教授期间，吴玲老师年均上课约600课时，连续9年教学业绩考核为A；钱晓霞老师出版过英语课堂教学研究专著，曾主编或参与编著教学辅导书4部。

　　“过去在评定职称过程中，有一部分教师承担了较多的教学任务，没有太多的时间和精力兼顾好科研工作，由于没有突出分类评聘，按照同一标准，难以脱颖而出。”浙商大人事处处长刘仁平说，为鼓励教师专心钻研教学工作，提高教育教学水平，学校加大支持力度，本次评出的16位教授中，教学为主型教授就有3位。

　　改革之后，职称评审标准不唯论文，虽然对教学为主型教师科研论文要求均大幅降低，但还并不是“零门槛”。浙商大人事处副处长郑晓东解释说：“我们强调通过科研促进教学，引导教师侧重思考专业建设、课程建设和教材建设、主动进行教学方法与手段改革。”如何教得好也需要研究，这次吴晖老师送审的5篇论文代表作中，有3篇是关于教学研究的。

　　这一回，3位教师通过教学为主型教授评审，熟悉他们的师生纷纷认为这是实至名归。“把课讲好是一门艺术，它需要不断地琢磨、提升。一个深受学生欢迎的老师，付出的一定很多。”浙商大信息学院青年教师项益鸣认为，这让潜心教书的老师在教学路上有目标、有希望，“让我们全力做好教学工作的决心更大了。”

　　“完善教师职称晋升分类评聘体系，鼓励教学业绩突出的教师晋升教学为主型教授，对于落实立德树人根本任务和教学中心地位具有重要导向意义。”浙商大校长张仁寿认为，这有助于保障优秀教师把主要精力放到教学一线。