【委员名片】

　　蔡秀军 全国政协委员、浙江大学医学院附属邵逸夫医院院长

　　赵光育 全国政协委员、杭州市政协副主席

　　杜时贵 全国政协委员、绍兴文理学院副院长

　　【报告摘要】

　　全面推进现代职业教育体系建设。引导部分地方本科高校向应用型转变。

　　本报北京3月8日电 （记者 张丽 朱海兵 沈吟） 我省全国政协委员在关注教育发展的同时，将更多的目光聚焦职业教育。

　　搭建成才“立交桥”

　　【百姓故事】

　　在湖州读高三的赵一波，文化课成绩不理想，但动手能力强，是班里的电脑高手。他希望能进职业院校学习电子技术，但父母认为上大学才是正道，这让他极为苦恼。

　　【为你建言】

　　蔡秀军委员调研发现，社会上确实存在“重学轻术”、“重普轻职”现象，学生及其家长报考职业院校的积极性普遍不高，有些甚至把报考职业学校作为无奈的选择。

　　“每个人的选择都应受到尊重。”蔡秀军委员说，应引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

　　杜时贵委员提出，要从根本上解决“重学轻术”的认识偏差，必须让职业教育真正受到人们尊重，而不是低于普通本科、止步于专科层次的教育，“从一个国家的高等教育构成来讲，既要有研究型的大学，也要有技术应用型的大学，这样才能更好地适应经济社会发展需要。”

　　对此，蔡秀军委员表示赞同。他建议，初中毕业后可实行分类招生，学生根据自身兴趣、爱好、特长确定自身的职业生涯发展方向，然后选择就读普通高中或职业高中，保证两者招生人数大致相当。在高等教育阶段，职业类大学和综合性大学也应在规模上保持大体相当，并在研究生阶段设立专门针对高职院校毕业生的专业硕士，这样就能打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

　　改进教学强实践

　　【百姓故事】

　　小鲍对服装设计很感兴趣，高中毕业后便在杭州一所大专院校学习。3年的学习快要结束，但她只在父亲朋友的服装厂实习过两个月，感觉技能还不过关，为找工作发愁。

　　【为你建言】

　　在赵光育委员看来，使“中国制造”成为“优质制造”、“精品制造”，需要千千万万技能型人才。

　　“这需要加强职业教育，改革教学培养体系，由重理论考核转为重实践能力。”赵光育委员认为，应该让企业参与制订人才培养方案，充分发挥合作企业设备、场地和一线技术人员（指导教师）的优势和作用，加大真实情境实践训练力度；开展信息化教学提升工作，在企业工作现场开设教学示范课，并在课堂直播；增加对企业技术人才兼职教师的教学补贴，引导一线技术专家进课堂传授实践技能与知识。

　　赵光育委员还提出，政府要推动职业院校将现有附属实训基地向区域内其他院校和企业开放，严控实训基地低水平重复建设。

　　终身教育长受益

　　【百姓故事】

　　常山人张铭在一家公司从事机械制造工作。他职高毕业已经7年，在工作中时常有知识不够用的恐慌。张铭希望自己能重新回学校充充电，但又怕失去现在的工作。

　　【为你建言】

　　宁波市专门规定，企业按照职工工资总额的1.5%足额提取教育培训经费，用于企业职工特别是一线骨干员工的教育与培训。对此，赵光育委员认为，这种做法值得借鉴，各地要加强立法，保障人们就业后仍能接受继续教育。

　　蔡秀军委员也认为，完整的职业教育体系是终身的，应进一步优化职业教育的职能，在所有中、高职业院校，既设立全日制教育，又有短期培训；既有白班，又有夜班；既有职前学习班，又有在岗培训班的灵活多元的教育制度。

　　“无论是普通教育还是职业教育，都应为有不同教育需求的成人提供继续接受教育的机会。特别是职业院校，更应该成为在职、职后教育的主阵地，在全社会构建层次多样、开放多元的终身教育制度。”蔡秀军委员说。