记者 王婷 通讯员 陈胜伟

　　本报讯　近段时间，浙江农林大学的陈可、刘琳等8名大学生一有空便在捣鼓微电影《东京审判》，制作这部微电影是他们正在上的思政必修课《中国近现代史纲要》的重要一环。根据安排，所有上课的同学，除了要在课堂上学习理论外，还要选择一种实践形式来体验。

　　陈可则和同学选择了“微电影”这种受年轻人喜欢的方式，来展现自己对中国近现代史上一个重大事件的理解。“为确保更加真实地表现当时的情况，我们查看了大量文字、视频材料，恶补历史知识。”通过几天的努力，陈可和同学们都觉得收益良多：“完成这部微电影后，可以说我们对整个中国近现代史进行了多遍梳理，比课堂上的教学更直观、更让人难忘。”

　　不仅是拍微电影，浙江农林大学正在进行的思政理论课实践教学改革中，看经典、搞调研、做义工、演小品等成了大学生选择的实践形式，可以算学分。思政理论课原来可以这样生动活泼——老师和学生都觉得这种尝试非常新颖，“改革后的思政理论课内容更丰富，更受人欢迎，同学们的学习更主动了。”

　　全国优秀教师雷家军教授讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，他没有整天捧着书本苦口婆心讲大道理，而是经常给同学们欣赏自己搜集的毛泽东像章、革命历史图片等，让同学们在潜移默化中接受教育。

　　大学生周倩倩除了在课堂上学习《思想道德修养与法律基础》外，还利用周末参加了法律知识下乡宣传，采访了多位老教授。通过这些活动，周倩倩对人生观和价值观有了新的认识，而这也成为课程学习的重要环节。大学生张润在完成《昆明恐怖事件评论》后深有感触地说：“为了完成这篇评论，我学习了大量法律知识,学到的比任何时候都多。”

　　越来越多的同学利用各种思政理论课的实践环节，走向社会、走向田野，开展实践、进行调研，体会历史发展，感受传统文化，并完成一份份关于就业、文化、环境、心理健康的调研报告和评论，并在实践中成长。

　　对于教学改革的意义，任课老师洪千里博士认为，在实践活动中，学生能够跳出枯燥的理论学习，所收获的不仅是活动本身产生的成果，更养成了理性思考的习惯。通过这些活动，他们加深了理论知识的理解，提高了对我国基本国情的认识。

　　目前，浙江农林大学探索思政课改革，实施的是“1+X”方案，“1”是选读或者选看一份与课程相关的课外材料，“X”是开展多次实践教学，思政理论课逐渐变得生动有趣。浙江农林大学教务处处长梅亚明说：“通过加强思政课程的实践教学，开阔了学生视野，增强了学生的社会责任感和适应社会的能力，使他们在感性体验中得到启迪，学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西。”