本报杭州10月28日讯

　　记者 石天星 通讯员 钱秀玲

　　今天上午，来自全国各地的150多位幼儿园园长一起走进杭州武林门幼儿园，一场原汁原味的蒙台梭利教育实践正在进行。

　　蒙台梭利教育法是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利博士提出的，核心理念是“追随儿童”。武林门幼儿园是国内较早引进、实践蒙台梭利教育的幼儿园。在传统的幼儿园教育中，我们会看到老师带着孩子们唱唱跳跳，而蒙台梭利教育理念则完全不同——所有孩子都安静而专注地做着自己的“工作”。是的，工作，你没有听错——

　　教室布置得像家一样舒适温馨，3到6岁的孩子一起在“工作区”里使用蒙台梭利的教具完成不同难度的“工作”：年纪最小的孩子切香蕉、黄瓜，切好了就端给正在吃点心的小男孩，小男孩“绅士地”品尝了香蕉，吃完起身时还不忘把椅子推到桌子下面。

　　大一点的孩子每人一张工作桌，耐心地将单色的珠子串成指定的长度，也有的孩子坐在地板上，用拼板摆出不同的形状，更大的孩子则在做着与几何、绘画相关的“工作”。每间教室里只有3名老师，不动声色地观察着孩子们的“工作”状态，时而蹲下身来轻声和孩子们交流。

　　夏秋萍老师从事幼教工作20多年了，她说，以前，武林门幼儿园是传统的幼儿教育方法，“很死板，不论孩子愿不愿意，都要学一样的内容。”引进蒙台梭利教育后，孩子们更能自由发挥了。“先由老师向他们做示范，孩子们通过重复这些工作变得熟练，老师再引导他们转向更有难度的工作。”

　　夏秋萍说，孩子们在“工作”中变得独立和遵守秩序，同时又乐于分享、勇于挑战，老师们则更能发现每个小朋友的特点。

　　玛利亚·蒙台梭利博士曾经说过：“如果成人能够尊重孩子的自由，对孩子有信心，如果成人能谦虚地不把他的指导当成是必要的，如果成人懂得耐心等待，那么她一定会看见孩子的全新转变。” 她认为儿童会像海绵一样吸收环境中的各种人、事、物，无论是行走还是语言、绘画或是音乐、数学，每个孩子都有一个敏感期，在这一时期，他们能轻松学会任何事情。蒙台梭利博士为儿童精心设计出了许许多多的教具，孩子运用教具来“工作”，蒙台梭利相信，孩子都渴望独立也都渴望纪律。

　　10月27日，由武林门幼儿园和国际蒙台梭利协会共同举办的蒙台梭利教育研讨会在杭州举行，国际蒙台梭利协会主席菲利普·欧博莱恩说，在蒙台梭利教育推广过程中，“追随儿童”的教育理念、教师的培训以及教具环境三者都必不可少。华东师范大学教授朱家雄分析说，蒙台梭利教育在中国学前教育界没有受到过完全排斥，也没有受到过追捧，没有被当做教育改革推行的主流，但当前中国的学前教育实践中，它被接受的速度明显在加快。

　　武林门幼儿园园长陈爱娣常会遇到询问她什么是蒙台梭利教育的家长。“真正有责任感的家长，不应该让别人替他去了解，他应该静下心来看书，我乐意向他们推荐介绍蒙台梭利教育的书目和讲座。”陈爱娣说，好的教育方式是相通的，因此可以说“条条大路通罗马”，但家长如果想要帮助孩子，他们就必须自己亲身实践才能成为好父母。

　　陈爱娣说，学前教育领域有多种流派共存，幼教人的心态是包容的，他们相信好的教育理念一定是相通的，因为它们都要充分尊重儿童的天性。“教育是静待花开的过程。爱孩子，就应该默默守候他们成长。”