通讯员 唐彩斌

　　本报讯　临近学期结束，杭州天长小学的家长们收到了一份关于家庭教育和学校教育的调查问卷——这是杭州上城区与北京师范大学合作开展的《基于学生发展的区域教育质量提升实验》研究项目的一部分。

　　据介绍，在基础教育发达的地区，教育的需求已从“有书读”转向了“读好书”，区域教育的优质均衡成为教育发展的重要工作。“基于学生发展的区域教育质量提升”项目将促进学生全面发展作为区域教育改革的根本目标。这个实验的方法和手段，能看到最时尚的互联网思维。

　　——“用户”思维。互联网最核心的关键词是“用户”，在教改中，这个关键词就是“学生”。每一个学生都很重要，要让每个孩子都能快乐、健康地成长。基于这样的价值理念，上城区推出专门研究后三分之一学生的研究员制度，推出了分类干预、学生心理支持服务、家庭教育指导服务等体系。上城区目前已形成学生发展研究中心、学生成长支持中心、学生活动资源中心3个专业团队。

　　——大数据思维。上城区引进30多项评价工具，对全区初中七、八年级学生和小学三、五年级学生进行了全面、系统的监测。短短3年时间，就有25.7万人次学生、5.4万人次家长和4000多人次教师接受了测评，为区域、学校、教师、学生和家长提供约3.2万份测评报告。这些测评结果，对全面了解学生在认知、社会性、学业、心理等情况提供了最直接的数据支撑。

　　——协同思维。不同学科背景的研究员会协同听课、评课。每节课后，先由其他研究员从学生角度谈听课感受，再由本学科研究员从教师角度谈教材处理和教学操作上存在的问题，以此引导教师关注自己的教学激情、课堂组织形式、学生评价和学习心理等问题。