王旭东

　　5月30日上午，因不满老师制止他们的撕书行为，陕西省长武县中学6名高三学生围殴一名50岁老师，将三根拖把棍打断，造成老师头部受伤。

　　高考生撕书，虽近来很常见，但本质上却极不合乎逻辑。为何？学生从书中获取知识，书本可谓学生的精神父母。但现在学生对书本没有爱，只有撕之而后快。这不矛盾么？这就说明，书本和学生之间，并没有建立正常关系。而不正常背后，则是高强度中国式应试教育这一更加怪诞的土壤。许多学校默许撕书，实际是对其施行应试教育体制多年自感惭愧后，给予学生的一种精神补偿。

　　当然，事件发展成围攻制止的老师，则突破了做学生的底线，彰显出这样的应试教育，不仅伤害了青春的活力，更使青春走向暴力、情绪化的另一个极端。即将参加高考的学生普遍存在“高考恐惧”。如果找不到合理的渠道，就可能“误入歧途”。围殴制止自己行为的教师，应该不只是“熊孩子”这么简单，它见证的正是应试教育在育人育德、法治熏陶上的失败。手撒书本，焦虑洒落一地；围殴教师，击中“教育软肋”。

　　高考改革正是由诸多问题倒逼而产生。恢复高考制度至今已30多年，风雨兼程，不可否认，高考制度在选拔与培养人才方面发挥了不可替代的作用，也内含一定程度的公平正义。但是，我们必须清楚清醒地看到，高考的制度性弊端越来越明显：一考定终身，百万人挤“独木桥”，应试教育的“指挥棒”，人才培养多元化的“瓶颈”……而衍生品更不容忽视：师生关系紧张，育人功能退化，不良风气形成……

　　“解铃还需系铃人”。高考改革从“摸着石头过河”到“逐步进入深水区”。最新的高考改革方案浮出水面，旨在寻求“最大公约数”，既是一个寻找“主要矛盾”的过程，又是一个“抓主要矛盾”的过程；既是一个民意沸腾、民智活跃的过程，又是一个尊重民意、吸纳民智的过程；既是一个公众聚焦高考制度改革的过程，又是一个“功夫更在高考制度外”的过程。高考在眼前，改革在路上，一个个“高考故事”，即便是不愉快的，也是一种鞭策力，让高考改革甚至是教育体制改革朝着“星光大道”方向进发。