本报记者 石天星

　　近日，全国第一届小学国学经典教育聚会在杭州拱宸桥小学举行。据介绍，拱宸桥小学开展国学教育已经走过了12个年头，具体做法是：每天统一安排早中晚3次经典诵读时间，每次5分钟；每周开设一节《国学课》；每个学期都要让各班排练国学短剧，评选出“状元班”、“榜眼班”、“探花班”；学校还有专门的国学馆，学生每周去上国学课，穿汉服、席地而坐。

　　乐读经典

　　六年级的高兴是个脸圆圆的小姑娘，她最喜欢背的是庄子，因为庄子很有想象力，会讲很多的小故事。

　　在拱宸桥小学，小学生们一入学就要开始记诵古文，第一个学期背《弟子规》，第二个学期《三字经》，第三个学期《千字文》，第四个学期《笠翁对韵》，三年级背《论语》，四年级到六年级是根据《小学国学经典教材》背选段，从《大学》《中庸》到《史记》《资治通鉴》……

　　六年级学生梅骏逸说，背国学经典比背语文课文容易得多，“背古文的时候，我们能找到很多规律，比如它们的句子前一句和后一句都是对着的，同一个位置上的字变一变。”比如《庄子》中的《濠梁观鱼》，全班只用了半天就都能背了，“因为它的句子就像绕口令一样，我们背的时候都觉得很有趣。”

　　拱宸桥小学的语文老师舒平说，孩子们一般每两三天就能背下一篇七八百字的古文，“不用老师怎么教，他们就懂。”这与拱小的学生长期接受“国学经典教育”分不开的。

　　“国学教育不是逼孩子们背书，而是用游戏的方式来记诵，比如玩着读、拍着手读，我们统称之为‘乐读’。”校长王崧舟说。

　　知行合一

　　教育部最近印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出分学段推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。

　　在《小学国学经典教材》的副主编、北京师范大学博士李灵玲看来，在小学的低段，读和背的时间应该比理解的时间多，这符合低龄儿童的认知规律，让他们在读的过程中慢慢懂；在小学的高段，读的时间可以减少，理解、感悟的时间应该加强。上国学课的老师也不必字字求解，不妨像《五柳先生传》中的五柳先生那样 “好读书、不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。“每有会意，就是有所理解、感悟，如果还能将道理与生活相结合，那就更好了。”

　　将道理与生活相结合，正是金华柳湖小学在国学教育中的“践行”。6年前，柳湖小学开始推行国学教育，每天从早读时间中抽出15分钟诵读经典，一周一节校本课用来上国学。中午，广播里会播送《弟子规》，孩子们有一项家庭作业就是给家长讲《弟子规》的内容。

　　一到周末或者放假，柳湖小学都要开展“孝敬教育”，小学低段的孩子要给家人烧一道菜，高段的孩子要当一天家，师生们都要完成一项日课——“每日一孝”、“每日一省”。

　　创新课程

　　柳湖小学语文老师商丽娟说，国学教育不占用上正课的时间，“老师都认为，《弟子规》《论语》等比一些课文更有背诵的价值，尽管孩子们不理解，但以后可以慢慢反刍，这个年龄背下的东西和以后背下的东西相比，记忆要深刻得多。”

　　为了更好地给学生们上好国学课，老师们很多都自费去外地学习古诗文的“吟诵”法， “给孩子们讲国学，发现自己也要急需提升传统文化的素养和底蕴。”商丽娟说，她去年暑假还特地跟随一位老先生学习了《说文解字》，了解汉字背后的传统文化渊源。

　　但是，也有老师担心国学教育规训太多，会束缚孩子活泼的天性。于是，柳湖小学也开始探索搭建“中西合璧”的课程体系，开发活动课程与科技创新课程，活动课程就是让孩子们走出校门，接受感恩教育、安全教育，培养动手能力；科技创新就是让孩子们完成科学实验。最近，学校就让孩子们在家长帮助下制作清明果和乌米饭送给福利院。学校希望有一块农场，让学生们下地，体验劳作的辛苦和快乐。