特约撰稿 王旭烽

　　我常说，生活永远大于我们对生活的认识。作为一个教育者，《下乡养儿》令我倍加关注。

　　《下乡养儿》讲的是一对夫妇为了帮8岁的女儿天天克服上学恐惧，在朋友的帮助下举家搬到农村，希望更广阔的天地能让天天渐渐勇敢，回到学校。一个来月的乡下生活确实让天天有了不小的变化。

　　这篇文章其实带有很强的时代征候，天天的问题、教育的问题一定在读者们内心不同程度的引发了共鸣。这恐怕是此文引起热议的重要原因。读者们看到文中的父母那么失败，女孩那么无能，定会着急上火。读到这次的下篇，能看到这一家人的变化，下乡以后，农村的生活、乔老师的教育、自身的磨练，让他们的生命发酵般地起着奇妙变化。尤其是天天，当然还有做母亲的，他们做出了不起的事情，给我们这些阅读者带来慰藉，特别是给我们这些从事教育工作的人一个有力的“生活即教育”的实证。

　　“生活即教育”是我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生生活教育理论的核心。他认为生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。我们当下的教育有没有遵循先贤的指引？文中乔老师作出了骇人的解答，她曾亲眼见到最喜爱的小学生因为一次考试没考好而精神分裂，毁了一个家庭。“最后我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的”。

　　乔老师这位同行实在值得尊敬，她对孩子的教育有思考、有决断、有大爱。这样的教育者的确不可多得，但天天能够成长，教育者的因素只是其中之一。天天父母本是一对有着社交障碍的夫妻，但他们没有像许多其他成年人那样自以为是，永无休止地对孩子输出溺爱。他们能听乔老师的话，能认真地反省自己，有不依常规付诸行动的勇气。正是这种努力，使他们自身与孩子一起茁壮成长了。此外，农村的风土人情，邻家老奶奶、小伙伴东东、东东妈，还有大黑狗、大白狗、小鸡、小鸭等等都构成了一个丰富的人性世界，和小小的社会生活。这也是完成天天变化不可或缺的要素。

　　借此，再重复一下行知先生的三点主张：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，此乃教育最有效的良方！祝福天天，祝福孩子们。