记者 徐齐 通讯员 包小娇 黄影

　　本报讯　老师布置的作业可以选择不做，空出的时间用来看书、拓展兴趣；晚上7点还没做完老师布置的作业，家长签个字就可以减免——温州建设小学“自主作业”的教育新法，赢得了学生和家长的叫好。

　　我的作业我做主

　　戴译墨，建设小学五年级学生。去年起，他选择了语文和数学的“半自主作业”。所谓“半自主作业”，就是老师布置的作业，学生可以选取部分来完成，而剩余时间，可以规划一份属于自己的作业。

　　那么自己的作业又是什么呢？“写小说啊！”戴译墨不假思索地说，寒假里，他构思了一个科幻历险故事，现在每天回家写上500字，把写小说当成了必做功课，目前已完成3万多字。

　　同班的王逸彬则是个“数学迷”，他选择了数学课的“全自主作业”，也就是说，老师布置的作业他可以一概不做，取而代之的是每周参加两次奥数学习班，每天完成一篇《举一反三》的奥数趣味习题。王逸彬说：“学自己感兴趣的东西，一点儿都不累。”

　　在温州建设小学，只要是三年级以上的学生，在语文、数学、英语、科学这四门主课中，可以选择一个或多个学科，以自主学习方案代替老师布置的全部或部分作业。温州建设小学校长陈钱林说：“半自主作业方式，既有老师的宏观调控，又给孩子一定自主权，适合大多数孩子。还有的孩子学习能力超前，则可以选择全自主作业。”自主作业以一个月或一学期为单位，到期后，希望继续自主的学生可再次申请。目前，全校3129名学生中，1784人选择了半自主作业，192人选择了全自主作业。

　　源自家庭教育经

　　陈钱林有一对龙凤胎儿女，儿子14岁考上中科大少年班，女儿16岁入读南方科技大学创新实验班。

　　陈钱林介绍说：“我的两个孩子完全得益于自主作业，培养了很强的自主学习能力。我相信，有些孩子是可以少做或者不做老师布置的统一作业的。”2007年起，时任瑞安安阳实验小学校长的陈钱林就开始实践自主作业，受到师生和家长的欢迎，学生的成绩不降反升。2011年，陈钱林调到建设小学任校长，随即开展“自主作业”教育方案，让学生们尝到了学习的甜头。

　　学生如何制订自己的学习方案呢？建设小学为孩子们提供了多种可能性：既可以选择超前学习，也可以研究性学习，深入研究一些小课题，还可以选择拓展学习。五年级学生陈嘉禾对民俗很感兴趣，上个学期就给自己布置了探究瓯剧文化的任务，时常去剧院，上网搜资料，一个学期下来俨然成了瓯剧“小专家”。前几天，她还给班里同学上了一次分享课。

　　综合素养全自主

　　除了学科的作业可以自主外，建设小学的学生们每个学期还有另外一份作业——“综合素养的自主作业”，其中包括了自主健身、阅读、探究、学艺、劳动五个项目。也就是说，学生们必须在健身、阅读、学艺等方面为自己制订个人计划，并在家长的监督下自主实施。

　　“一些学校也提综合素质教育，但却往往提出每天跳绳20分钟、每天看书半小时这样的具体要求，我们认为，这些单向度、过细的要求，是对孩子的不尊重。具体的计划，为什么不多听听孩子的意见？”陈钱林说。

　　记者翻开一个班级学生的计划表，“每天完成20个深蹲”、“每天和爸爸在小区跑步半小时”、“每周跟妈妈学做一道菜”……每个学生给自己布置的综合素养作业各有千秋，在每项计划的末尾，学生还对实施情况进行了“好”、“一般”或“不好”的自我评价。

　　陈钱林说：“自主作业的本质就是尊重孩子，尊重孩子的创造力，给孩子施展的无限可能，把他们从过度管控中解放出来。同时，学校和家长采取一定的宏观调控，在‘扶’与‘放’之间取得平衡，最大程度激励孩子的自我成长。”