【代表名片】

　　叶飞帆 全国人大代表、绍兴文理学院院长

　　沈琪芳 全国人大代表、湖州职业技术学院副院长

　　方　青 全国人大代表、金华市金东区实验小学校长

　　记者 周咏南 余勤 翁浩浩 廖小清

　　本报北京3月12日电 “我们要为下一代提供良好的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。”政府工作报告中的这一承诺，释放出教育公平的积极信号。如何补上教育公平的“短板”？我省代表展开热议。

　　促进城乡和地区均衡

　　【报告亮点】

　　继续加大教育资源向中西部和农村倾斜，促进义务教育均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。

　　【代表建言】

　　在一些农村和欠发达地区，没有配备电脑、多媒体教室的学校还有不少。在有的学校，美术、音乐教师由其他学科老师兼课，农村学生得不到与城市学生一样的优质教育。

　　如何让农村孩子也获得优质教育？叶飞帆代表认为，从短期来看，应对农村和欠发达地区的孩子在上学、定向招生等方面给予适当倾斜；从长远来讲，政府要着力解决地区之间教育资源配置不均衡的问题，比如农村和欠发达地区学校如何合理布局，进一步出台政策鼓励优秀教师到农村教学等。他说，解决教育公平问题，需要标本兼治。

　　方青代表说，绝对的公平在任何背景下都是不可能的，因此不应一味讲豪言壮语，应该多为孩子们做些实事，“比如，我们可以多思考每个孩子在义务教育阶段应该享受哪些权利，不管是城市的孩子还是农村的孩子，都应一样享受这些权利，由政府努力去保障，这样才能实现相对公平。”

　　平衡师资破解“择校”

　　【报告亮点】

　　深化教育综合改革，积极稳妥改革考试招生制度，扩大省级政府教育统筹权和高校办学自主权，鼓励发展民办学校。

　　【代表建言】

　　相隔百米的学校，由于是否是重点，招生情况往往是冰火两重天。它反映的是教育资源不平衡问题，在全国范围内也普遍存在，也是教育体制改革中一个亟待破解的难题。

　　“择校”的本质是“择师”。叶飞帆代表认为，义务教育阶段的公办学校应逐步取消重点学校、重点班等做法，做到教育资源配置均等化，让每个孩子都有公平的机会接受教育。

　　代表们认为，有关部门应考虑对师资力量进行盘整，借鉴一些发达国家的做法，由政府“购买”教师服务，统一调度安排。如果实现师资力量平衡，家长和学生也不愿意舍近求远。

　　顺应需求因材施教

　　【报告亮点】

　　加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。

　　【代表建言】

　　今年全国两会上，因材施教成为代表们关注的焦点。

　　方青代表说，教育是人对人的熏陶和影响，实现因材施教的关键也在人。因此在师资培训时，应重视提升教师对人性的思辨力、理解力。

　　“高考改革给我们一个信息：在追求多元化的今天，教育开始接纳个性化存在了。当社会对个性的接纳度提升时，因材施教就有了存在的土壤。”方青代表建议，学校在完成国家规定课程之外，应多设置一些自主动作，为学生发挥特长建立平台。同时要注重因材施教的科学性，准确把握学生的个性，选择最适合孩子的教学方法。

　　沈琪芳代表建议，应顺应我国经济社会发展的需求，鼓励发展职业教育，尤其要积极开展高素质技能人才培养、农村劳动力人口转移、新型职业农民培养、新生代市民的素质提升等工作，培养更多专业人才，更好地服务城镇化建设。