在我们每个人的心中，都会有一个近乎完美的先生形象存在。而这些先生中或有跨越中西的学养、或有端庄的人格，或有独立之精神、自由之思想，总之，他们用自身独有的魅力影响着一代又一代年轻人，指引着社会的发展。他们的背影，让我们看到了民族的正面。

　　而这些被影响过的年轻人，我们称之为先生的学生，他们也以先生为“指引明灯”，在自己的社会位置上贡献着光与热。当然，他们中有的人，遵循着先生的足迹也成为了别人的先生，继续影响着下一代人。今天，就让我们来倾听一下这些循环往复的“先生颂”，其中，我们或许可以厘清“先生”的真实涵义。

A面：学生看先生

　　主持人：影视作品中“先生”的形象，或是头发花白，佩戴老花镜，大把花白胡须，慈祥而稳重的老者；或是一脸严肃，身着正装，佩戴厚片眼镜，手执教鞭的刻板中老年人士。而在现实生活中，大多学生心目中“先生”的形象要远比此丰富、多彩得多。

　　先生的职责，“传道授业解惑”，他们肩担重任，被赋予神圣的使命。

　　徐岳林（浙江师范大学行知学院大二学生）：美丽的中文把“先生”这个透着睿智、儒雅和大气的词赠予为人师者。我想，为“先生”者不仅得是将才，更得是慧眼识英杰的帅才。而这个过程恰恰是学术文明的传承与蕴藉。

　　臧锦（杭州外国语学校高三学生）：先生，必须是一个内外兼修的人。既要有过硬的专业知识，还要有一颗育人的真心，传道、授业、解惑，缺一不可。他们在传授知识的同时，还要顾及到学生的个性发展，不能一味地采取“填鸭式”教学，要能为我们构建一个更广阔的发挥舞台，这样的老师我们才会心甘情愿地称他们为“先生”。

　　先生像是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人；像春蚕一样，奉献了自己，装饰了别人；像一盏明灯，为学生指明方向。

　　王秀云（衢州中专应届毕业生）：进入中专，我失落过、迷茫过，但因遇上了班主任章老师，我第二个“妈妈”而感到幸运。她一直在背后鼓励、支持我，是我心灵上的导师，是我一辈子的“先生”。高考第一天，我数学考砸了，章老师没问别的，只说“想不想吃点什么？我晚点会去学校看看，帮你带过来……”虽然是简单的几句话，但在我看来是那么有分量。我感觉到了我的存在，也下定决心要从摔倒的地方站起来。章老师，我爱您！

　　马术（复旦大学毕业生，现为上海一广告公司高级策划）：六年前，我以优异的高考成绩考进复旦大学中文系，那时我很骄傲，也很自负，总是认为自己比别人强。逃课、睡觉、打游戏成了家常便饭。很快，我的成绩一落千丈，当很多人并不看好我的时候，专业导师黄老师却对我“不离不弃”，陪着我补习专业课、给我做家常便饭，带我去欣赏大自然的美景，用一个个“迷途知返”的真实故事激励我。说实话，没有黄老师，就没有我的今天，她是我一生的精神导师。

　　回头凝视过往，在生命的路上，提醒你，指引你，鞭策你的，往往就是先生的那一句话，一个语调，一个声音。

　　苏家铭（浙工大毕业生，现为浙江卫视编导）：“人生多风雨，何处无险阻，百折不回头，走出幸福路。往前走，莫停步。”这是我在上海读完小学四年级，即将转学回浙江的时候，我的班主任方老师给我贺卡上写的寄语，很奇怪，我对方老师的其他印象很模糊，但是对她送给我的这句话，却记得异常清晰，虽然那时不甚理解，但随着渐渐长大，对于这句话的体会却更加深刻。有时候，“先生”的一句话，可能就会成为学生的圭臬。

　　姜忠平（曾就读衢县九华初中，现为衢州中专机械老师）：“如果感激我，就接起我的教棒继续挥舞下去。”王老师，我生命中最重要的“先生”式的人物。他虽然离开已经很多年了，但每每想起，我的心就久久不能平静。如果没有他的资助，家境贫困的我就不能完成我的学业；如果没有他的鼓励，内向自卑的我就不能找到自信；如果没有他孜孜不倦的教诲，资质平平的我在学习上就不能取得好成绩。我永远忘不了他对教育事业有着永无缺憾的钟爱以及不遗余力的投入，我将用我的教育生涯去回报我心目中的这位“先生”。

B面：教师看先生

　　主持人：从一个学生成长为一位教师，从称别人为“先生”，到自己被别人称为“先生”，这是一种很奇特的变化。他们从导师的身上汲取精华，再配以自己摸索出来的“独家秘方”，他们已经成为或正在成为下一代“先生”。

　　把学校当家，把学生当亲人，用自己100%的努力去认真关爱每一个学生。师品，是先生最重要素质之一。

　　蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）：师品是一个较为宽泛的概念，它包含了教师的职业道德、教育品位和教育爱，它是教师的灵魂，只有具备高尚的师品才可真正称之为“先生”。像长年坚守在山顶学校的李桂林和陆建芬夫妇，像在生死关头忘我救下学生的最美女教师张丽莉，像十余年坚持雨天提前到校为学生打伞的吴利红老师……他们高尚的师品成为现代“先生”的楷模。

　　许涛（杭州高级中学语文老师）：先生，一个称谓、一种修为、一卷隽永。先生，首先要做到的是品德高尚，让自己成为一个正直的人。用现在的话讲就是将“正能量”传递给学生，在教会他们学习前，先教会他们怎样做人，怎样做一个好人，怎样做一个对社会有贡献的人。陶行知先生做事依靠4个字：身体力行。他不畏官、不怕穷、不惧难，他喜欢孩子、喜欢学校，这些都是每一个为人师者应该遵循的师道、师品。

　　听君一席话，胜读十年书。先生的“金玉良言”，往往可以帮助学生找到与目的地之间的那条“最短直线”。

　　蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）：良言是现代教师的重要特征，尽管教育部下文赋予班主任批评学生的权利，而且教育原理也全面强调了批评的教育功能，但真正优秀的教师都会自觉地弃“恶语”用“良言”。当然，优秀教师的良言不是无原则的“捋顺毛”，而是充满教育智慧的宽容与鼓励，是引领学生健康成长的指路明灯。毫无疑问，“先生”良言，方为先生。

　　徐锦生（金师附小校长）：“你找茬，我改正。”三年前，我在学校随地吐了一口痰，被学生“当场抓住”。后来，我不但在全校师生面前承认了错误，还在学校开展了“你找茬，我改正”活动。每一个学生都可以监督我的言行举止，稍觉不适，即可通过写信、邮件、微博等各种形式提出。之后，“你找茬，我改正”就成了我们学校的一大风气，师生之间、生生之间、甚至师师之间都开始开展，一直延续到现在。很多家长也反映家里也搞起了“纠错”行动。我总结出，有时候老师的一句话，可以养成学生的一个好习惯，从而影响他们的一生。所以，一个教师想要成为“先生”一样的人，必须“字字珠玑”。

　　孔子的“因材施教”教育法则影响着一代又一代的先生。他认为，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教学的内容应各有侧重，不能千篇一律。这就是我们所说的“巧法”。

　　黄柏芳（浙江省盲人学校校长）：“因材施教”在我们学校体现得比较明显，因为这里的孩子相对比较自卑、孤僻，忍耐力与持久性也不是很强。如果想让他们能够在走出校门时掌握一两门生存技能，老师的付出必须加倍。这时，巧法就很重要，老师必须找到每个孩子对应的那把“钥匙”，才能走进他们的内心，被他们接纳，从而激发他们前所未有的“斗志”。也只有这样，才能帮助他们走出自己精彩的人生。

　　孙保平（嘉兴市开明中学校长）：作为教师，我已经有30多年教龄。直到今天，每每听到有学生称我“先生”，仍觉得“不敢当”。一个老师想要被称为“先生”，是一件很不容易的事，只有学生从心底认同你，而你又能为他们的人生指明方向，这样的老师，才能配得上“先生”这个称呼。