对于历史的认真反省，为德国带来了其他国家的尊重。如今，德国已经融为欧洲的一部分，极端思想在这个国家已成为不被接受的事物。

　　今天，在德国16个联邦州的学校里，犹太人大屠杀事件被列为历史课的必修内容。它被放置于这样一个历史背景下来观察：在特殊历史条件下纳粹崛起，德国建立独裁政权，纳粹的意识形态和反犹思想形成，纳粹的反人道罪行以及侵略战争肆虐，等等。除此以外，德国学校的公民课、文学、宗教等科目中都会涉及相关内容。

　　德国的中学生究竟如何接受历史教育？以波恩市克拉拉—舒曼中学为例，克拉拉—舒曼中学的历史老师从规定的范围中选定《时代与人》这套丛书作为教材。在这套教科书第四册中，介绍了从20世纪初到2000年的德国历史，这本320页的教科书里，纳粹德国和二战的历史占据了60页篇幅。书中介绍了希特勒和纳粹党如何在德国获得权力，纳粹德国所谓表面上的“成功”、纳粹德国人民的日常生活以及二战的历史。书中详细介绍了纳粹使用毒气室屠杀犹太人的每一个细节，包括如何处理尸体：要检查每个死者的口腔，拔掉他们的金牙，以及检查女人的私处是否藏有贵重物品等。在章节的最后，教科书还提出德国现在的极右翼政党和新纳粹问题，鼓励学生思考讨论。

　　此外，德国社会的各个层面都渗透着对于纳粹历史、种族主义和大屠杀的反思。这让学生在上课前已经了解了很多相关的历史知识。除了书本上的历史材料，德国境内保留了许多集中营遗迹，作为让后人永远铭记这段历史的“活教材”。

　　谈到历史教科书问题，人们少不了将德国和日本做对比。历史教科书在日本成为“问题”，在德国却无人质疑，主要是三方面原因造成的。

　　首先是两国应对外界批评的态度不同。战后西德最主要的政治目标，就是成为国际社会受尊重的一员。当在历史问题上受到国际社会批评时，德国不仅虚心接受而且主动改正。相反，日本在战后绑定与美国的同盟，不惜冒被亚洲孤立的危险。

　　其次是两国政治力量介入的密度不同。德国在战后尽量减少政治对历史教科书的干预。教科书编写基于社会共识，最后需请独立机构和专家评审。日本却由文部省负责评审，受到政党政治的左右。

　　最后，两国历史教育的宗旨不同。德国历史教育的目的是寻求国际和解，以史为鉴，面向未来。而日本却过分强调“爱国主义”和“健康的民族主义”。

　　（据8月15日《人民日报》）