王玉宝

　　日前，教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》，提出把教授为本科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，倡导知名教授开设新生研讨课。

　　一些教授不给本科生上课，似乎已成常理。这里固然有教师和社会的因素，也有高校运行机制的因素。

　　如今，科研项目和课题对大学至关重要。一些大学的名师，地位尊崇。学校对其寄予厚望，希望他们利用自身影响力，积极争取科研项目、申报重点学科或重点实验室等。他们不是在跑项目，就是在跑项目的路上，或者到各高校参加有关部门组织的检查，不要说给学生上课，就连做学问的时间也被挤占不少。

　　因此，名教授不给学生上课，既有社会浮躁以及教师自身不愿教学的问题，也有高校学术行政化的问题。如今，教育部引导教授回到三尺讲台，这无疑反映了社会对他们的期待，也有利于提升本科教育水平。但要让名教授真正回归课堂，一方面需要大学真正拉下“脸面”，细化考核制度，对教师有所约束；另一方面，就不能不期待高校完善学术评价体制，以及对学术资源分配体制进行改革。

　　假如高校对各个专业乃至教授的评价，不那么功利，不惟项目和论文数量是从；假如整个高等教育资源的分配，更加透明和公开化，不至于引发各大高校间类似“跑部钱进”的比拼，也许教授就可以腾出更多的时间安心本职工作，名教授和年轻学子之间的“藩篱”也更容易拆除。