科技革命是科学革命和技术革命的统称，指引发科技范式、人类的思想观念、生产方式的革命性转变的科技变迁。正在掀起的第六次科技革命，从科学角度看，可能是一次“新生物学革命”；从技术角度看，可能是一次“创生和再生革命”；从产业角度看，可能是一次“仿生和再生革命”；从文明角度看，可能是一次“再生和永生革命”。面对新的科技革命，如果我们毫无准备或行为不力，就有可能延缓中华民族复兴的进程。而积极应对这次科技革命，我们最需要做的是提高公民的科学素养。

　　我国是科技大国，但不是科技强国，由公民的科技素养略见一斑。据第18次中国公民科学素养调查显示，2010年全国公民具备基本科学素养的比例为3.27%，仅相当于日本（1991年3%）、加拿大（1989年4%）和欧盟（1992年5%）等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。

　　“科学是国力的灵魂，也是社会发展的标志”。科学素养不高，必然带来一系列问题。现实生活中，有的人竟然相信吃绿豆、生吃茄子可以治百病，用泥鳅可以治癌症，导致盲目求医，花钱看不了病；有的不能分辨出食品中的有害物质，对“膨大剂”、塑化剂、着色剂、“瘦肉精”、乙烯利等知之甚少，危害身体还茫然不知；有的缺乏科学思维和科学方法，导致创新水平下降，创新能力不足。事实充分说明，许多荒谬和无知，都源于科学知识的匮乏。

　　国家的振兴，民族的复兴，离不开科学素养的提升。科学素养低的国家和民族，在这个信息社会、创新时代，以及科技革命主导公众生活的时代，必然会走下坡路。我国公民科学素养低，除了公众学科学的热情不足外，也有科普教育落后和科学知识传播不够的问题。为什么日本福岛核电站危机发生后，我们才发布一些相关的核辐射常识？为什么转基因食品争论了这么多年，到底是好是坏也没给公众一个权威的论断？这些都需要我们深思和检讨。

　　如今，面对异化的科技产品对人的生命健康的严重威胁，面对不断出现的技术陷阱等新情况新问题，面对创新领域不断呈现的新科技新发明，如何提高公众的科技素养，事关公民的生活质量和创新品质，更关乎一个国家的科学发展和创新发展，应引起我们足够认真的思考。如果我们不以改革创新的精神，及时用科学理念、科学思维和科学方法来武装公民的头脑，而继续沿袭以往那种提问加解答的形式进行科普教育，其效果显然是有限的。

　　提高公民的科学素养是一个大问题，科学工作者包括全体公民都有很多工作可做。首先，个人应学习储备一些基本的科学常识。这样既能更好与专家的专业讲解“对接”，也有助于自己做出正确判断，不至于人云亦云、盲目跟风。另外，可以依托互联网进行科普教育。据调查，我国有三成公民是通过网络获得科技信息的，这比5年前提高了近20%。充分利用博客、微博等媒介和载体传播科学知识，就是很好的手段。还有，在科学知识宣传的文体上，应尽量活泼些、时尚些，下大力摒弃那种“科研式”或学术论文样的文体，让公众更易接受。这样，通过多种方式和途径，公民的科学素养提高了，面对新的科技革命的挑战和机遇，我们才能大有作为、大有可为。