吴孟婕

　　2011年度国家科学技术奖评审工作日前结束，共评出国家科技进步奖通用项目等296个奖项，目前正在公示。其中，象征中国科学界最高荣誉的国家自然科学奖一等奖再次出现空缺，这已是该奖项12年来第8次无人问鼎。

　　诚然，自然科学领域的研究难度极大，需要投入相当大的人力、物力、精力，短时间内难以看到成果。相关负责人表示，一等奖的评选标准非常严格，专家把关也很严，“在近年申报的项目中，鲜有特别突出的”，致使一等奖出现多次空缺。

　　但如此巨大的空白仍让人感到不安。随着科技投入的不断加大，为何还是难以“冒”出世界级科技领军人物？这是否反映出我国在科学创新、科研体制等方面存在的问题？

　　不免想起著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是所有教育工作者的疑问，更是关于中国教育事业发展的一道艰难命题，需要全社会共同思考、破解。而现在看来，问题依然存在。

　　与其一味追问人才的“失踪”，我们不妨先翻翻历年来国家自然科学奖一等奖的获奖名单。该奖项首次颁发是在党中央和国务院提出“向科学进军”的1956年，有3位科学家获此殊荣，他们是华罗庚、吴文俊和钱学森；1982年，榜单上出现了我们熟悉的陈景润、李四光；1987年，一位普通中学物理老师因攻克了两个百年未解的数学难题而获奖。可见，只要重大科学发现，并对经济建设、社会发展产生重大影响，就是名副其实的“科学巨人”。

　　科学巨人的孕育离不开培养的沃土。不可否认，科学和教育有客观规律，其进步往往不会按照奖励的年度时间表来进行，也不以时空和人的意志为转移。但一些重大科学进展，很多时候不是突发的，在此之前可能已经经历了几代科研、教育工作者的积累和沉淀。

　　中国需要的是一支能担当、肯奉献的科研工作队伍，以及具有独立思考能力、敢于挑战权威、崇尚真理公义的广大青年知识分子。我们愿意等待，但也期待，在每一个科教发展规划上，决策者能想得远点，远点，再远点；在任何一项基础研究中，科学人能走得近些，近些，更近些。