一个随时安放心灵的所在，不是我们发起并组织一次“小候鸟夏令营”所能解决的。目前，关注“小候鸟”的力量，还主要来自于民间组织，相比“小候鸟”的需要来说，这些力量还远远不够。就像这次长达半个月的“小候鸟夏令营”做出的努力，也仅仅是杯水车薪。

　　不妨设想：开设更多类似的夏令营活动，让更多的志愿者、义工带着孩子们在城市里到处走走看看；图书馆、博物馆、科技馆、公园等公共文化资源也向孩子们敞开大门，欢迎他们参观游览，以消除孩子心中的城乡隔阂；让城里的孩子和他们结对子，开展交流活动，用同龄人的力量，温暖“小候鸟”们寂寞的心灵……

　　让我们一起看看国外的“社区教育”，这里的“社区”概念同样覆盖到乡村，也有国家称之为“社会教育”。在北欧各国，如丹麦、瑞典、挪威、芬兰等国都有品目繁多的社区教育形式，无论城乡的孩子都能一视同仁地享受。

　　国外社区教育的主要组织形式有北欧的民众学校和学习小组、美国的社区学院、日本的“公民馆”等等。美国社区学院面对的是社区各界立体式的教育需求，迁徙人员子女的受教育问题在其中得到特别的重视。“公民馆”是日本最具代表性的社区教育综合设施，公民馆开展的事业主要有以青少年为对象的文化补习，开设各种内容的定期讲座、讨论会、讲习会、讲演会、实习会、展览会等。只要你是公民，你就享有平等的受教育权利。

　　凡此种种，都迫切需要我们建立起一个呵护“小候鸟”的长效机制，让对他们的关心和爱护不仅限于一时一地，而是遍地开花，长久永恒。

　　可喜的是，我们的社会已经有了一些行动。希望下一个假期，忽彦靖又一次背着行囊来到杭州的时候，她能够发现，自己不再只是一只生活在这个城市最边缘的“小候鸟”了。她会穿着她鹅黄色的花朵连衣裙，绽放在7月，绽放在最美的夏天。